教育的对象是生命，教育的过程是生长，教育的目的是幸福。教育也是是人类社会必不可少的重要组成部分，同时也是全面推进现代化建设、实现中华民族伟大复兴、培养科技创新人才的基础和核心，这是其功利价值。然而，在长期的教育发展过程中，过于功利化、注重考试成绩，忽视学生生命幸福和生命价值提升等等。这些问题势必会对生命成长、教育质量和社会发展产生消极影响，所以我们需要让教育回归到其生命价值、生长价值、幸福价值和人性价值方面。
首先，让教育回归到生命价值。教育的生命价值是指教育对于人生命的重要意义，它关注的是人的生命生长、生命幸福、生命安全、生命意义和生命价值观的形成等方面。教育者当以热爱生命、珍视生命、尊重生命、敬畏生命、激励生命、唤醒生命为教育信仰和追求。教育应该帮助学生探索人生意义和价值，唤醒生命自觉，体验生命幸福，提升生命价值。注重培养学生的自我保护意识和能力，提高学生的健康水平和生命素养，意味着注重关注学生的生命需要、成长规律、心理健康、自我认知和自我实现等方面。
其次，将教育导向生长价值。教育的生长价值在于学生有无限的生长动力和无限的发展潜能，教育的目的是就是唤醒学生的自主学习和自我发展潜能，让学生成为主动学习者、自我教育者。教育的生长价值还指教育对于人的成长和发展所产生的重要价值，它关注的是人的个性、能力、智慧和创造力等方面，教育应该注重培养学生的创新思维和实践能力，发掘学生的潜能和特长，提高学生的综合素质和竞争力。就是要注重学生的多元化发展和个性差异。当前，许多人都对“一考定终身”这一教育模式感到失望和迷茫，认为这样的考试制度会破坏学生的创造力和创新潜能。因此，在教育中注重素质教育、拓宽学习内容、强调全面发展等方面，有助于增强学生们的自我意识、探索求知的兴趣和激情，在更广泛的领域获得更丰富的知识和技能。
第三，教育回归幸福价值。教育的幸福价值是指教育对于人的幸福感、满足感、成就感的重要价值，它关注的是人的心理健康、情感体验和幸福感受等方面。教育应该注重培养学生的心理健康和情感智慧，提高学生的生活质量和幸福感受。就是要把学生放在一个快乐自由、积极向上的氛围中，鼓励他们追求内心真正想做的事情，在实现自我提升的同时也提高生命质量。当前社会很少关注学生是否自由快乐的问题，而这恰恰是对于未来社会发展至关重要的一步，唯有童年快乐，才能奠定一生的成功，才能为终身发展提供持续的动力。通过改变教育方式、改善教育环境、丰富课余活动、提供更多资源等措施，推动学校转向更加健康、开放、自主和丰富的教育模式。
最后，教育回归人性价值。教育的人性价值是指教育对于人的人性、人格和人文价值的重要影响，它关注的是人的道德品质、人格塑造和文化素养等方面。教育应该注重培养学生的道德品质和人文素养，提高学生的文化修养和人格魅力。教育的本质是为了培养全面发展、人格高尚、拥有独立思考能力和创造力的人才。当前社会许多领域都需要具备高素质和专业技能的人才，但同时也需要更多能够自主开拓、勇于创新和以人为本的人才。这就要求我们从教育出发，注重引导学生学做人、学做事、学合作、学创新，提高自主思考、判断和决策等方面的能力，打造更加优秀的人才队伍。
总之，让教育回归到生命价值、生长价值、幸福价值和人性价值方面是我们追求教育本质、实现教育强国的必然要求。通过实现这些目标，我们可以逐步摆脱功利化的教育模式，在学校中营造一个更加宽松、自然、自由、开放、多元化的氛围，让学校成为一个幸福的学习场、生命场、文化场、育人场，实现对生命成长的成全，促进每一个学生都能够成为一个真正自由、精彩、成功且富有幸福感的个体。
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