坐公交车，遇到往届学生的家长，闲聊间提起家里的二宝，家长吐槽不已：
“老师，你也知道我家老大根本就不用操心，谁知道老二问题这么多，现在上四年级，只作文都要把我愁死了，写出去旅游，能从起床开始写到坐车回家，纯粹就是流水账，没一点意思。也不知是不是现在除了手机和电视，天天也没有什么玩，导致孩子见识少，没什么写？”
十个孩子八个愁作文，没啥写，无新意，中心不突出……各种作文问题层出不穷。
这固然与现在孩子多住在楼房，“躲进小楼成一统”，与人接触、经历的事情较少有关，但最重要的是刚开始写作，还没有掌握好的方法和技巧。
作为有20年教龄的语文老师，我认为想要写出高分记叙文，除了善于观察记录生活，最重要的是掌握：4个“一”，3个“二”。
什么是4个“一”？
第一，一个鲜明的主题。
对于刚开始接触作文的三四年级孩子来说，中心不明确是影响作文得分的主要问题。
避免跑题，最好的方法是在写作之前，先根据题目要求，确定一个明确的主题。
例如《校园风波》这个作文，我们可以把主题确定为：同学之间要宽容，眼见不一定为实，沟通的重要性等等。
根据主题组织材料，可以避免写作时天马行空，随心所欲，降低写作的难度。
要注意的是，主题一定要符合主流价值观，表现真善美，积极向上。
第二，一件具体的事。
名家写作即使事件较多，也可驾轻就熟，主次分明，但对刚写作的孩子来说，最好从一件事作文开始练起。
如果确实需要写多件事，一定要根据主题需要确定一件具体详写的事，其余部分一笔带过，以免喧宾夺主，偏离主题；或是各事件并列，主次不明，成了流水账。
第三，一个特定的场景。
场景是人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情境。
写作时为人物活动设定特定的具体的场景，更容易集中笔墨，聚焦事件，突出人物性格。
场景要有画面感，例如母亲在厨房精心烹饪的场景，父亲带我逛庙会的场景。
特定的场景描写要注意的是一定要与细节描写相结合，才能让文章更有感染力。
最后，一个联系全文的物件。
在实际生活中，“事”与“物”往往密不可分，相互联系。
写人记事的记叙文，在写作时，选用一个特定的物件做线索，联系全文，展开故事，能够使文章脉络清楚，结构紧凑，主题集中。
如鲁迅名篇《阿长与〈山海经〉》中的《山海经》，是“我”对长妈妈感情发生变化的转折点，体现长妈妈这位粗俗、朴实的劳动人民对我的爱和善良。
而我们在看电视时，也经常可以看到对主角意义非常大的物品，有时是一块珍贵的玉佩，有时仅仅是一本书、一件衣服、一个包子等等。
就拿如今热播的《锦心似玉》来说，十一娘母亲临死前手心里的一块儿特殊刺绣布纹，不也多次出现，推动了情节的发展吗？。
如能以物件为题，还能吸引读者阅读兴趣，如《又到槐花飘香的季节》《花边饺里的母爱》《一片槐树叶》等。
哪3个“二”呢？
首先，两个关联人物。
事件不可能孤立存在，人同样如此，两个人物便于写他们之间的矛盾，从而产生高潮。
中小学生写作水平有限，人物太多，不好把控，也不容易突出个性，对于600字左右的文章来说，两个主要人物更容易写，也便于事件铺开。
例如“我”和同桌、妈妈、奶奶、陌生人等等。
其次，两个场面描写。
场面描写简单来说，就是描写人物（一般是多个）在一定时间和环境中的活动所构成的画面。
例如运动会上奋勇争先的跑步场面，考场上奋笔疾书的书写场面，菜市场里熙熙攘攘的热闹场面。
场面描写要注意三点，一是与环境相结合，二是点面结合，三是气氛必须真实。
例如柳绿如烟，老师与我交谈，告诉我春光的可贵，不要荒废时间的温馨场面；柳叶如眉，青青如盖，要毕业的我与老师在树下畅谈未来，依依惜别的场面。
再如南宋著名词人辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，虽然字数不多，但却描绘了分肉奏乐的军营生活场面、点兵出征的肃杀场面、弓快马急的激烈战斗场面。
写好场面描写能突出人物性格，让主题更加鲜明。
第三，两处景物描写。
渲染气氛，烘托人物心情，推动故事情节发展……景物描写在记叙文中作用非常大。
特别是那些看起来像流水账的作文，如能在叙事时加入一两处景物描写，叙事节奏会变得舒缓，文章也会更有细节感。
而且开头用景物描写，可展示文采；中间一段景物描写能为事件增添几分浪漫、悲伤，结尾景物描写呼应开头……
武侠小说就喜欢用景物开头，例如用沙漠、酒馆、残月等营造紧张气氛；电视剧也喜欢在开头用一些特殊的景物，造成反差，引人入胜，例如《庆余年》苍翠的竹林风景入胜，但却有人设伏，场面顿时变得血腥、紧张。
“操千曲而后晓声”，对于刚开始写作的孩子来说，作文看似很难，但只要善于学习，多多练习，运用好的写作方法，提高作文水平并非难事。
站在巨人肩上，何必平地而起。
最好的写作方法是多阅读，特别是名家作品，分析写作妙处，亲自动手，学以致用，写好作文定指日可待。
最后，希望孩子们都能克服畏难情绪，写好作文，学好语文，成为尖子生。
文/龙飞老师
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