百度说：《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
既然是孔圣人与学生的对话集，里面的记录指定有我们可以学习与挖掘的地方。尤其对于教学，更是有指导价值。
当下，无论是民间还是官方都反对灌输式教育。都认为教育应该改革，强调不要给学生填鸭式的教育。因为当下的老师都是受过此类教育的那批人。他们认为启发教育和因材施教是更好的教育方式。按照设想，可以帮助学生找到知识的源头，并通过源头的活水把知识的各节点都链接在一起。使得学生不断有新的能源从而不断成长。老师那一代人是被他们的老师捏一个坯子，用一个尺度来衡量，用同一个箱子来装人。老师们反思制式教育最大的错误就是在捏一个坯子。
论语记载，孔子的教育是 因材施教，孔子注意到，每一个学生有贤有智，有愚有不肖，每一个人都有他的长处，也有他的短处。我们从《论语》能看到，孔夫子对他的学生都有批评，那句“朽木不可雕也，粪土之墙不可 杇也；于予与何诛？”骂的是能言善辩的宰予。《论语·公冶长》：季文子三思而后行。子闻之曰：“再，斯可矣。” 孔子说季文子做事想太多，想两次也就够了。思考多了，让自己的格局变小了。
除了不幸短命的颜回，论语只有赞美，没有批评外，其他弟子，这个笨，那个粗心，孔子都不满意。孔子教学是没有一点也没偏心，基本上是有问必答。统计《论语》中，学生往往问同样的问题很多次，出人意料的是每次孔子的答案都是不一样的。例如：问“仁”问了许多遍，有长的答案，有短的答案； 问“学”有许多次，没两次是一样的，问“政”也有很多次，答案也全不一样。孔子是按照提问者理解的深度，按照提问者的能力，按照提问者当时发问的情景，与问题疑惑的所在，在不同的地方做不同的教育。 思考周密的，孔子让他放开手脚；性子急的，孔子叫他慢一点；言语乖巧的，孔子让他多反思，多对比。
《论语》的教学智慧，其实为我们的实际解惑很多问题。我们当下的教学是不是也应当这样，对智力笨的人，可以多花些时间，让他弄懂，对智力聪明的人，要多花时间要他不要自负。
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