开学一个月，对于新学期孩子的学习家长们有很多过不去的砍儿，我们怕孩子不学习，更怕孩子学无所成，白白浪费了大好时光。在昨天的帮课堂里王钏鉴老师指导我们如何给孩子学习动力，那么今天接着学习这个话题，继续聊聊如何更有效的学习。其实方法网上都是大同小异，而最重要的是我们要知道避讳哪些学习方式才能让学习更有效。
现象：有些学生对学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数，总是考虑“老师要我做什么”，而不是“我要做什么”。
问题：学习计划是实现学习目标的保证。学习无计划、随波逐流、被动跟着老师，跟上还好，跟不上就掉队了。跟上的是少数（非常辛苦），掉队的是多数（很受罪）。
对策：制定计划时留有足够的机动时间，避免计划总被打乱。另外，学习时建议用学习流程的方法，提高效率。
现象：有些学生能在有限时间内，把学习、生活安排得从从容容。而有些学生不善于挤时间，虽然忙忙碌碌、经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。还有些学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。
问题：据调查，一天学习10个小时的学生，真正全身心投入学习并学到东西的时间一般也只有1-2个小时。
对策：用学习流程把时间用到学习的四程序上，同时也把课内课外边角时间用到程序上，大大提高时间的利用率。
现象：当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，往往会采用死记硬背的方法。他们会说：“谢天谢地，考试总算结束了！现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”
问题：死记硬背指不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低级形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆。学生在学习时不求甚解，巩固时不求掌握。
对策：学习流程里学习的周期是一到三天，有足够多的时间思考和巩固问题，理解会更深刻、记忆会更牢固。
现象：有些学生对所学内容与学科之间、对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。即便单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了。
问题：如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。
对策：自己总结归纳整理所学知识。
现象：课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学；听课时开小差、不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让自己的记忆与老师的讲述保持同步，而不让自己的思路与老师保持同步；课后不及时复习，听完课就万事大吉……
问题：听课不过脑子，什么也没记住。
对策：课听不懂没关系，但要把听出来的问题记好，及时问清楚、想明白。
现象：不善于选择阅读书目，完全凭着个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么“广种薄收”，要么精读于一而疏漏于万；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读……
问题：阅读之后没有什么收获。
对策：读书读到什么才算有收获？当然是要读出问题才好！学习的过程是发现问题、解决问题的过程。
现象：有些学生在看书、听课和思考问题时，不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击。
问题：这样做的结果是，分散和浪费了时间与精力。
对策：要善于发现、解决、反思学习中遇到的疑问。
现象：有些学生动手能力差，不喜欢上实验课和操作课，不关心现实生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
问题：只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习和应用，不能用所学知识去解决实际问题。
对策：学生要把学习从课堂延伸到生活中。
现象：有些学生学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心。
问题：大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。
对策：要根据体力、情绪、精力、问题的难易程度而选择自己适宜的学习程序，尽量做到“凡是学习的时候都有好的效果”。
（关注公众号，即可查阅历史文章）
家有青少年的家长可以关注微信公众号：中国青少年成长与发展，ID:qingshaonian123
【昊霖亲子教育】 ID：qinzizhuanjia
联系客服
