课间，透过体育组明净的玻璃窗，我看到一年五班的孩子正在做着什么，周围聚集了好大一群学生。下节是他们班的体育课，我信步走去，原来他们刚刚学完《小蝌蚪找妈妈》的课文，按照老师的要求，他们正分小组排练课本剧呢。看那个高高瘦瘦的小男孩是体育委员，现在正在扮演青蛙妈妈，他把女同学的围巾系在头上，引来同学们的一阵笑声。几个男孩、女孩在扮演小蝌蚪，做着游泳的动作十分投入。
上课铃声晌了，学生们纷纷排好队全，
扮演青蛙妈妈的体育委员马上扯下头上的围巾，一本正经地组织队伍，而其他同学似乎还对刚才的“剧情”意犹未尽，连走路都学着小蝌蚪和小青蛙的样子。我心中一动：这节课正好是教立定跳远，我何不……
我走到学生面前，拍了拍体育委员和肩膀，笑着蜕：“青虬妈妈，找到你的小青蛙了吗？”体育委员红着脸看着我，其他同学已经笑得腑仰后合。我埘所有同学说：“同学们，这节课老师和你们一起排练‘小蝌斟找妈妈’好不好？”
“好——”学生们异口同声地回答。
“那好，大家就随王老师一起到池塘边看看吧！”
“耶——！”学生们兴致高涨。
我绘声绘色地问道：“在清请的小池塘里，有一群快乐的小伙伴，他们是谁呀？”
“小乌龟！”“小螃蟹！”“小青蛙！”“小地鱼！”……学生们七嘴八舌地回答，气氛热闹又活跃。
“好了，孩子们，大家知道我是准吗？我是青蛙叔叔，快和我做早操吧！”
孩子们兴高采烈地同意了，我带领着他们顺利地做完了立定跳远前的热身运动。
借着学生的热情，我继续说：“孩子们，刚才不是有小蝌蚪在找妈妈吗？你们找到了没有？谁能说说青蛙妈妈什么样子啊？”
“鼓眼睛，宽嘴巴，雪白的肚皮… …”
“身上穿着一件绿衣服……”
别说这些小家伙把语文课上学到东西一股脑的全都抖了出来，我高兴地说：“大家说的真好，现在我就看看谁学青蛙学的最像？”话音刚落，孩子们纷纷做起了青蛙跳跃的动作——有的双脚原地起落，有的双脚起单脚落，有的助跑… …形色色．我不置可否，用粉笔在地上画了一条线，又在不远处画了几片大大的苘叶，说：”现在哪只小青蛙跳得最远，跳到荷叶上，就选谁做青蛙妈妈，大家都来试一试吧！”
我把学生分成几个小组．分别沿着白线起跳，随机挑选了几名成功跳到荷叶上的学生。我对他们说：“你们是最聪明的小青蛙，模仿得最像，谁愿意讲一讲你们是怎样跳的？”
几名学生你一言，我一语，纷纷讲自己的“秘诀”，加上我的讲解，同学们都明白了要想跳得远应该怎样做，我又继续让这几名同学按照我补充后的要领跳一遍让大家学习，同学们不禁纷纷喝彩。我又趁热打铁说：“同学们跳的不错，现在王老师做一次青蛙跳到荷叶上的动作，好吗？”“王老师跳得真好！”肴到我轻松地跳出好远，学生们情不自禁鼓起掌来。然后我又让孩子们说一说怎样像老师一样跳得远。“蹲下，把臂伸直………用力起跳………‘像青蛙一样跳……”孩子们仰着笑脸，争先恐后地抢着说。接着，我在操场上画上许多绿绿的荷叶，粉红的荷花，“小青蛙”们愉快地跳来跳去，无论做运动，还是做表演，始终都兴致勃勃，笑脸比阳光还灿烂…
下课了，操场上的荷叶荷花在对我微笑，望着意犹未尽的孩子们，我陷入了深思：这节课假如按照大纲教材生硬的对学生讲述立定跳远的要领规则，学生们不一定感兴趣，他们也许能够学会跳远的准确方法，但是体育课的趣味性必将荡然无存，他们会感到身心的疲惫。尤其对于一年级孩子来说，体育课的快乐轻松是其它课堂无法比拟的，只有创设让学生更加欢喜的情境，带领学生走进“青青的池塘”，随我走进课堂，轻松地做好了热身运动；让跳得好的同学在荷叶上演青蛙妈妈，把学生的兴致慢慢带到高潮；当学生跳跃不规范时，也没有马上制止和纠正，而是选出几名正确的同学谈经验，讲秘诀，真正还课堂给学生，创设“以师为辅，以生为主”的课堂氛围，使每个学生都能体验到学习和成功的快乐。我体会到只有让学生在玩中学，在学中玩，在玩中成长，在练中进步，才能创造出快乐的体育。这是体育教学的最高境界。
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