| 一次，我与清华附小张红老师交流：基于问题的有效教学的话题。其中提到：学生的学习体验是课堂教学的灵魂。“课堂教学的灵魂”这句话不仅让我怦然心动，久久的陷入沉思：我们的课堂教学的灵魂在哪里呢？ 课程专家叶澜教授说：“让课堂焕发出生命的活力。”这一度成为我们的奢望。张老师的一句话，让我们扪心自问：我们的课堂有魂吗？张老师给我们讲她课堂上关于“一个苹果”的故事，那份神采一下子焕发出来。特别是当老师发掘出个性强的学生的潜能的时候，眼睛流露出来的异彩，我们深深地感动，被张老师对课堂如此有感觉而感动。对！是对课堂的衷情，对课堂有感觉的人课堂肯定是有魂的。因为他会用自己的热情点燃热情，会用耐心的期待换来神奇！ 那么，现在想来，怎样让自己的课堂有魂呢？课堂的魂是什么？张老师讲到在她的课堂上关注一个很差的学生。第一次回答问题，问他为什么，他说不出来。一年之后，这个学生有个问题回答对了，老师又让他到台前说说，孩子却说：老师，我原来从来不笑，现在我爱笑了，天天笑。这个回答让张老师热泪盈眶。讲到这里，我的眼睛里湿润了。我们不难想像，这是一个怎样的学生，曾经自己独自生活在自己狭小的空间里，是老师的等待，老师的宽容，老师的不离不弃，老师的一视同仁，营造了民主、尊重的课堂，让每个孩子感觉到课堂成为生命成长的地方，才有了多彩的世界，有笑声的世界，那肯定是有“魂”的课堂。 有“魂”的课堂肯定是充满心灵对话的地方，一鸟入林百鸟失声与鹦鹉学舌，人云亦云，肯定不是真正的对话，是没有神韵的，缺少灵魂的，有魂的课堂必然是有自我，也有他人，热情、灵感、勇气、创造、想象，个性和谐共生。 有“魂”的课堂的着眼点肯定着眼于学生的，是为了唤醒学生，是相信每个学生都有自己的智慧，而需要的就是老师给学生创造适合他们发展的舞台。 有“魂”的课堂必定是遵循儿童心理和教育规律的，它不是仅仅靠所谓的经验，它会用敏锐的眼光捕捉学生细小的变化，使之重生，成为新的生长点。 有“魂”的课堂让人向往，更让衷情于课堂实践的我们不懈追求！ | 
