《孔子学说的网络世界》（连载之十八）
六、孔子教学法：启发诱导，举一反三
作为史上最好的老师，孔子的教学方法也非常独到并启迪后人。
《论语.述而》：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
宋代理学家朱熹解释说：
“愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其意；发，谓达其辞。”
孔子的意思是说：“不到学生努力想弄明白但苦思冥想仍然想不透的时候先不要去开导他；不到学生心里明白却又不能完全表达出来的时也不要去启发他。如果他不能举一反三，就先不要往下进行。”
这阐明了孔子先让学生积极思考，再进行适时启发的“启发式教学”的教育思想。启发学生去举一反三、触类旁通。学生的“愤”与“悱”是一种教学中老师渴求学生达到的最佳心理状态。只有在这种状态下，教师的启发和诱导才会卓有成效，学生的学习积极性和主动性才能得到发挥。
但同时，“愤”“悱”也是一种教育机遇。这种机遇的把握必须以充分了解并理解学生为前提和基础，对策略、方法、时机进行科学选择。教师需要努力寻找，有时还要在适当时机努力去创造学生“愤”“悱”的有利情景。孔子在教学中十分注重利用生活情境，启发诱导学生，使教与学情景交融。
《论语.子罕》：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
孔子曾和弟子们站在河岸上，他指着滔滔不绝的河水，告诫弟子们要珍惜时光。他意味深长地说：消失的时光，就像这河水一样啊！日夜不停地向前奔流。
《论语·乡党》记载：色斯举矣，翔而后集。曰：“山梁雌雉，时哉时哉！”子路共之，三嗅而作。
孔子在山谷中行走，看见一群野鸡，野鸡见人的态度不善，立即飞起来，回飞观察一阵后，似乎没有什么危险，又一起落在山梁上。孔子说：“山梁上这些母野鸡，它们多会把握时机啊！”子路向它们拱拱手，野鸡见状拍拍翅膀飞走了。
孔子不失时机地告诫弟子们说：这些山梁上的雌野鸡都知道把握时机，那么，我们应该怎么做呢？试想，这种有情有境、借景生情的教学，无疑比单纯说教枯燥说教的效果好得多。
联系客服
