家庭教育之B任务，包括管跟教这两大事情。除了什么时候管，什么时候教之外，B任务在教的部分和管的部分又牵连到角色。
父母扮演家庭角色，父母的相对角色就是子女，所以子女的家庭角色叫做儿女。子女也有自我，所以子女在家里扮演的是家庭角色系统的儿女，那儿女跟父母之间就有一样东西叫家务——家庭生活事务。在家里发生的事，人跟事跟物，统称为家务。所以家里发生的在家庭里父母跟子女角色系统所发生的所有生活事件，相关的人、事与物统统合称为家务平台，这叫在家庭里的家庭角色系统。
同时，孩子在学校还要发展出学生角色系统。有学生角色系统就有相对角色系统，就有老师跟同学。学生角色系统跟学生相对角色系统之间有学务——学校生活事务。
在学校里，所有的人、事、理、物统称为学务。学校里的生活事件都发生在学务的这个平台，而一个父母亲只管家务，只管家庭角色吗？一个学生回到家以后，又扮演子女的角色。因为他回到家得写作业，还要学习、复习跟预习功课，这个时候的他又是学生，又是儿女。这时儿女角色退到后台，学生角色走到前台。所以一个老师必须管理孩子在学校的学务和他的学生角色，管理他的自我，还要管理他回到家时有没有写作业，有没有读书。对教师而言，他要管两种角色，主要角色是学生角色，辅助角色、副角色是家庭角色。
然而许多老师是管不了这一条线的，从自我切进去，切到儿女角色，还切到家务，还切到他和父母的关系，还切到父母亲这个人。这一条线，老师是没有空杀进去的。而当父母亲的，不但要去督导孩子做好家务，做好儿女，并且在家里当一个好女儿、好儿子，主持家庭角色平台，家庭角色系统，还要去关心孩子回家后的学习，还得去操心孩子上学后有没有好好的当一个学生，上学后有没有好好的做学务，上学后跟老师的关系好不好。所以父母亲非常非常的辛苦。
而作业写的好或不好，一个孩子在家庭里头会不会去把学生的角色演好，然后去写作业，然后去复习功课呢？我告诉你一件事情，关键点在这里。
如果学务做得好，那么他的学生角色系统必须好。这时候就算儿女角色没有建构成功或偏好不好，只要学生角色做得好，他还是会把功课做好的。如果一个孩子在学校不当学生，不努力致于学务，不把老师当人看，那么他回家就不会把功课作业写好。如果他在家里是一个好儿女，他喜欢父母，会帮全家人做家务，那么在父母亲对他的学生角色的正向行为期待之下，他一样是会把作业写好做好的。所以这里只要一个好就没事。如果他在家当好儿女，在学校当好学生，当然回来时一定学务做好，家务做好。
那什么时候在家里作业写不好呢？ 90%的父母遇到一个事，我的孩子回家不写作业，我的孩子回家只要作业写完了，他就开始玩手机，认为作业写完了，就没我的事了。我们常常会问小孩，“你回家以后最重要的是什么事？”他就回答了，“写作业，对，读书。哎，不读书了，对，写作业”。“那作业写完呢？”“作业写完就没事了，作业写完了以后我就开始玩了，一直玩到睡觉，睡觉时间到了我就去睡。但是写完作业之后到睡觉这之间呢，是我的时间，所以我要玩”。因此有些小孩两三下就把作业写完，节省出大量的时间玩，玩什么？玩手机。如果他玩才艺，玩体能，我们没话讲。请问一个孩子回家以后作业写完以后就没事了吗？请问一个孩子回家以后作业写完，还复习预习了功课就没事了吗？错的，孩子在家里最重要的是家务，以及跟父母之间、兄弟姐妹手足之间的亲情的建构，享受家庭的温暖。可是现在许许多多的家庭的孩子回家以后没有享受家庭生活，没有家庭生活这件事。回家以后写完功课，他就自己一个人玩了。这是谁的错？爸妈的错。如果小孩回家，一不写功课贪玩；二写功课的时候拖拖拉拉，没完没了，错了还不开心，错了还不订正。孩子写功课的时候，要求父母必须坐在身边，必须写功课，也要读书，不可以看电视，不可以玩iPad，不可以做别的事。我在辛苦你们也得辛苦，我在工作你们也得工作，我在读书你们也在读书。谁说我在读书你就可以站在那一边玩，在那里享受啊？如果这些情形出现了，这说明，你的孩子在学校不是好学生，在家里不是好儿女，或者你的孩子在学校里是好学生，但是在家里是坏儿女。因为在家里是坏儿女，所以在家里呢就不当好学生而当坏学生。
这是真相。所有一切都在于坏学生的自我定位，以及坏儿女的自我定位。只要一个好他都会做好。一定是两个都不行，所以孩子在家里才会搞成这样，就说明孩子作为儿女的主角色没有建构成功，孩子学生的副角色你也没有协助进行调适。
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