经常有家长问到，孩子已经2岁多了，会说一些简单的词语，例如：“爸爸”、“妈妈”、“拿”、“不要”、“车”等，但也仅限于此，其它的就不愿意开口了。看着周围同龄的孩子可以说那么多词，心里真是着急。
▲ 综艺节目《超人回来了》——27个月的姜好
我们发现，孩子的词汇发展确实存在着个体差异，且在口语表达丰富与贫乏的小朋友之间，词汇量竟然可以相差3倍。差距这么大，根源究竟是什么？这其中，除了父母从事的职业、收入、教育背景这些不可变的因素，是否还有其他更重要的原因？
1
“厚积薄发式”语言学习
常见误区：
❌ 认为宝宝太小听不懂就很少与他交流
❌ 常常用儿语和宝宝说话
❌ 经常模仿宝宝的错误发音
脑科学研究发现，正常婴幼儿语言中枢的成熟顺序，决定了婴幼儿言语发展听、读、说、写能力的先后顺序。简单地说，婴儿的听音、辨音能力，以及对简单词汇最初的理解能力的发展，要早于发音能力和表达能力。
也就是说，在孩子开口说话之前，大脑已经输入了大量的词汇，并且在某种程度上能够理解这些词汇。而且，在孩子语言发展早期，接受性词汇（当孩子听见或阅读时可以理解的词汇）的发展，也要远远超过表达性词汇（孩子在说话时会使用的词汇）的发展。
12个月：平均能够理解50个词，平均能够说出3个；
15个月：能理解120个词，说出14个词；
16个月：达到170个词，能说出40个；
18个月：达到200以上，能说出68个。
18个月左右，宝宝会进入言语的爆发期，直到2岁，平均可以说出约200个词语。到了3岁，孩子的词汇量能够达到1000个左右。
总之，“说话”本身是一个厚积薄发的过程，前期丰富的词汇储备至关重要。有些家长可能认为，小孩子太小还不会说话，也听不懂，没必要进行过多交流。抱着这样的想法大人，很少有意识地和孩子说话，也让孩子错失了很多语言刺激的机会。
所以说，爸爸妈妈要尽量多说，正确示范。对孩子来说，有一个丰富的语言成长环境，越早越好。平时，大人还可以借助肢体语言，比如：眼睛注视、表情、手势、身体朝向等等，让宝宝更好地理解。
另外，孩子语言词汇的发展，会受到环境、认知能力发展等多重因素的影响，习得的速度和词汇的多样性等方面，也会有所差异。但这种差异，会在孩子3岁前慢慢缩小，因此爸爸妈妈也不必过于担心焦虑。
2
“联合注意”中的互动
常见误区：
❌ 宝宝哭闹时，不及时回应
❌ 过分满足宝宝的要求（娃想说啥我都知道）
生活中，妈妈跟宝宝在一起时是怎么互动的呢？妈妈会自然地跟随/引导孩子的注意力，还会根据孩子提供的线索（注视/手指的方向、触摸的物品），建立跟孩子交流的话题。
妈妈：宝宝在看什么呀，哦，原来是花呀！
宝宝：呀~呀~
妈妈：呀~呀~好漂亮的花呀！我来闻闻~
妈妈：好香呀！宝宝闻闻~
宝宝：啊~啊~
妈妈：好香啊~好香的花啊！
研究者发现，正是这种“联合注意”，为婴儿一系列认知功能的发展，提供了最佳的环境基础。当看到孩子兴趣高昂，妈妈就会为他提供语言输入，而此刻的语言输入是有意义的，也更容易被孩子理解、掌握。
在联合注意的场景中花的时间越多，孩子在语言上的进步就越大。相关研究发现，跟妈妈在联合注意场景中互动时间最久的孩子，词汇量也更大。
为什么小孩子学习语言不能只靠视频/音频？研究者们也给出了相应的解释。认为在真人读书的过程中，会包含与婴儿的眼神、表情、肢体动作的交流。大人这个社会大脑提供的交互的语言环境，才是孩子语言学习的关键。
我们应该怎么做？
1）进行早期亲子阅读
这里的阅读材料比较宽泛，除了书籍，也可以是图片、挂图等。亲子阅读，可以让孩子有机会接触新的词汇，父母也可以通过提问和互动，帮助孩子理解词汇的意义。
所以，高质量的亲子阅读，对孩子的语言发展大有裨益。研究表明，有早期亲子阅读经验的婴幼儿，对于语言的理解和词汇的表达，都明显高于缺乏早期阅读经验的孩子。
2）善于利用日常情境
比如，给孩子洗澡的时，跟孩子的谈话可以这样开始：妈妈要给宝宝洗澡啦~看！这是你喜欢的小鸭子，我们也给它洗洗澡。宝宝摸摸，水温温的，温温的，真舒服呀……
3）认真“听”孩子说话
孩子刚刚开口说话时，会有些吃力、费劲，特别是在语句长度、表达速度、清晰度上远不及大人，有时候说不清楚自己也跟着着急。这个时候，爸爸妈妈一定要传递给孩子一个信息：我在认真听你讲话，孩子你慢慢来，没关系。这样的态度，是对孩子最大的鼓励，也会激发他更多地开口说话。
4）提供丰富的语言环境
当孩子已经理解了某个词汇，下次要表达相同的意思，我们可以有意识地换一个词。比如要表示惊讶：“哎呀”、“哇”、“天哪”、“我的天”……当孩子能够开始尝试表达，可以鼓励他用不同的方式、不同的新词汇，描述他感兴趣的事物。比如：“小树”、“西蓝花”、“西蓝花像一棵小树”……
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