在孩子长大的过程中，父母无时无刻不过着和娃儿们“斗智斗勇”的日子。
就连国外也流传着这样的说法：Terrible2、Horrible3、Unbearable4，翻译过来就是：可怕的两岁、恐怖的三岁和忍无可忍的4岁。
很多家长都体会到，在这个时期基本拿孩子没辙。可爱的小天使，一到四岁就变身成了“大魔王”。这究竟是为啥呢？
之前我在幼儿园做家长课堂时，有位妈妈就跟我讲，她的孩子自从上了中班就开始不听话，叫他干什么他就不干什么，以前说的话他是听的，可是现在就是由着自己的性子来。比如，原来一进屋就脱鞋还放在门边指定的位置，现在要叫他脱鞋后放整齐，不说还好，一说之后竟然穿着鞋子跑进客厅……
接下来这位妈妈又讲了好几个类似的例子，并叹着气，说自己真不知该怎么教孩子了。
我告诉 这位妈妈，孩子已经四岁了，这是儿童生理意义的独立期，属于正常的表现，而且是独立意识的表现。
在对幼儿成长的研究中，发现寻求独立是儿童潜在的天性。比如在一岁多，刚学会走路的时候，他们最喜欢的是挣脱父母牵着的手，然后就是”不会走路就想跑“，当然，家长会担心儿童摔倒，会进一步抓紧儿童的手，可正因为如此，儿童的挣脱意识会更强烈，这是为何？从根本上讲，这是儿童成长的内因在起作用。
上述可谓第一次寻求独立，是行动上的独立宣言。而当孩子到了三岁或四岁的时候，新的问题又出现了，这次是寻求意识上的独立，是感受到了自我存在的一种表达方式。正如那位妈妈所描述的，孩子们开始与家长的绝对控制做斗争，其实，这一阶段儿童不是不懂道理，而是刻意地用行为明示家长，让家长对他们的存在给予“人的重视”。
这个阶段的问题在幼儿园中班体现得非常明显，幼儿园的老师们都有这样的体验：
小班的孩子尽管自理能力弱一些，可还好管理。等到了中班就有了主意，有时候很难管，必须耐心地和他们讲道理，来硬的常常不会有效果。而且，道理讲深了他们听不懂，只有用最合适他们这个年龄的故事来说事，并透着对他们的尊重，才是最恰当的做法。
结合以上的理论和实践，我可以给正在经历“忍无可忍的四岁”的家长们提供两条建议：
千万别扭着孩子强制，千万别用逆反来说这事，要用平常心来看待孩子的成长。
而且，关键的是善待和引导孩子的一些正确的独立行为。
比如，孩子把所有的玩具都翻腾出来后，扔了一地不收拾。这时候我们越是强行要求，他们或许越不喜欢去做。
如果反过来，跟孩子说：你长大了，都能自己玩了，还能自己收拾房间，真好！
或者，本着“分享而不教导”的原则，边做示范边说：我最喜欢把房间整理得干干净净了。
这属于因势利导，是对儿童成长的正视。
些时，作为家长或教师，都要控制好自己的情绪，给儿童一个较为宽松的行为空间。
甚至，有时对孩子的无理要求和无理行为，都要在安全的前提下，不过分坚持自己的意愿，缓一步，慢半拍，学会等待。
尤其不要强制儿童，要在提出自己的要求之前，认真地把孩子当作“平等的朋友”，把我们想要做的事情和他商量。
写在最后的话：
事实上，每个儿童都会出现这样一个阶段性的问题，只不过有的儿童表现得强烈一些，有的或许因为性格较弱，在这一问题上有所掩饰。
但心理活动都会在一定程度上具有独立意识。所以，作为家长和老师都必须给儿童理解和等待。
过了四岁之后，当儿童的自制力初步具备之后，当他们的自我意识和基本社会意识有了对接之后，通常，此类问题便会得到自然的消解。
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