66岁的扬州大学教授郭明道先生，在执教中国档案事业史、文书学、公文写作等科目时，一直坚持手写教案、板书，还要求学生交手写作业。在其影响下，学生们也练字成风。
在信息技术突飞猛进的当下，多媒体技术在大中小学的课堂教学中得到广泛应用。这种技术在减轻老师负担、提升课堂教学效率的同时，也存在着一定的弊端。有学者不无忧虑地指出，不少教师无论授课内容是否适合或者有无必要利用多媒体课件讲授，他们在课堂上从头到尾都使用多媒体课件，从循循善诱的传道者变成了单纯的播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法教学的情况。
从另一个方面看，包括多媒体技术在内的信息技术对汉字书写的负面影响也不容忽视。两年前，美国《洛杉矶时报》的一则报道激起千层浪：“由于使用拼音发手机短信及电脑打字，拥有数千年传统的一笔一画汉字书写正在被取代，越来越多的中国人不记得如何用笔书写汉字。”某种程度上讲，课堂上缺乏老师板书示范的影响，课外手机、电脑等现代设备的广泛使用，学生们很可能离汉字的正确书写越来越遥远，越来越陌生。
2013年5月，教育部颁发了《部分地区采取措施加强规范汉字书写教学》的文件，主要内容包括三个方面：一是设立地方课程、保证写字课时；二是编写、审定相关写字教学教材；三是师资要求与教师培训。在文件颁发之后，湖北省积极响应，省语委、省教育厅联合下发通知，要求省内各级各类学校加强规范汉字书写教学，将写字教学列入地方课程或学校课程计划。《通知》还提出将写字教学列入地方课程或学校课程计划，并要求教师认真写好“三笔字”(钢笔字、毛笔字和粉笔字)，强化写字教学师资培训工作，定期组织教师开展写字教研活动，推广写字(书法)教学经验。这说明，国家层面已开始重视和推动在信息时代加强汉字的书写教育。
笔者以为，不仅语文课或书法课的教师，其他课程的教师也都有责任、有义务承担正确书写汉字的使命。汉字是中华文化的载体，是中华民族和全世界共同的财富。因此，即便是在信息时代，板书在课堂教学中（尤其是中小学课堂）依然不能退场。
（作者杨红星，蒲公英评论独立评论员，文章第8次入选“锐评”栏目）
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