自主研修实践，不断提升自我
——参加省级骨干教师培训的体会与收获
仪陇县教育科学研究室 李仕选
2010年7月20日

我参加四川省高中历史骨干教师培训班第二学年的集中培训以来，无论是在西华师大进行面授培训还是回到岗位自主研修学习，无论是学习理论还是实践理论，既有学习感悟又有实践体会。

一、聆听专家报告，提升理论素养

2009年10月12-19日，我在西华师大老校区参加了四川省高中历史骨干教师第二阶段的集中培训，聆听了《历史教学》杂志主编任世江教授的《历史新课程的理论与实践》、全国著名的上海市历史特级教师、华东师范大学硕士研究生兼职导师李惠军老师的示范课和《历史教育的理性回归---新课程背景下历史课堂的有效性教学》、成都大学冯一下副教授的《高中历史新教材的特点和高中历史教师的任务》、西华师大历史文化学院潘家德副教授的《中国民俗学概说》和培训班班主任刘立新副教授的《再论历史科概念教学》等的专题报告，考察了阆中历史文化古城、苍溪的红军渡和西充的纪信广场等历史文物。  

任世江教授的专题报告能根据自身多年的研究，就当前历史课程改革面临的新的教学理念与历史学科的学科体系是否矛盾、历史课程目标的准确定位、历史课程内容的选择应以学术为本、课程标准与教师专业化问题、教学评价的改革出路等五个问题作了细致的阐析。

李惠军老师为我们上了一堂《封邦建国与礼乐文化》的精彩纷呈的历史示范课，反响热烈非凡。李老师的专题报告，以其渊博的学识、睿智的思维，精心独特的教学设计，始终充满激情又不失幽默风趣的教学风格，给我们留下了深刻的印象。

培训期间，全班学员聆听了专家报和示范课观摩，进行了历史考察、反思研讨、地区交流、小组活动、学科互动，充分体现出骨干培训之“专业引领、经验分受、反思提高”等研修方式的科学性和实效性。
    现场培训，促成了一个新的学习共同体的诞生，为我的岗位研修提供了学习范例，为我的教研工作实践提供了理论引领。

二、自主岗位研修，提升研究能力

自主岗位研修，一定要把学习的理论应用到岗位实践之中。第二次七天集中培训结束后，我回到了教研工作岗位。由于培训有了一定的理论基础，并在培训期间购买了赵亚夫主编的《历史课堂的有效教学》、蔡慧琴等主编的《有效课堂教学策略》、代蕊华编著的《课堂设计与教学策略》、张在军等主编的《感动教师心灵的教育故事》、叶澜主编的《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》等专业书籍，结合教研工作实际，开展了岗位自主研修学习与实践，获得了些许学习感悟和研究成果。

我对李惠军老师的《新课程背景下历史课堂的有效性教学》这一命题很感兴趣，重温了李老师的讲课笔记，阅读了《历史课堂的有效教学》和《有效课堂教学策略》等专著，结合我县中小学课堂有效教学现状，撰写了《追求教学有效，提升课堂质量》的教研文章，发表在《仪陇教研论坛》2010年6月号上。

根据前两年我参加四川省高中历史骨干教师培训研修所获得的有关中学历史专业和新课改理论，加之，自主岗位研修，结合初中历史新课改六年教研工作实践，撰写了《新课改理念下学生主动发展的历史教学机制探索》研究文章，作为参加四川省高中历史骨干教师培训班结业论文，发表在《仪陇教研论坛》2009年9月号上。

我在参加四川省高中历史骨干教师培训期间，把学到的专家教授关于教育科研的方法与技术用于工作实践。我作为单位分管教育科研和初中教研的副主任和参加省级骨干教师培训班学员，主动承担了单位主研的四川省普（职）教科研资助金项目---《培养学生主动发展的教学研究》，研究周期三年（2006年2月—2009年5月）。我作为课题主研，承担了该项目90％的研究工作，具体做了前、中、后期研究的组织、实施与管理，撰写了项目《研究方案》、《立项申请·评审书》、《开题报告》、《阶段研究工作报告》、《研究报告》、《成果结题鉴定书》、《成果概要》、《教学成果申奖申请书》等一系列文字材料。“功夫不负有心人”，该项目于2009年，分别荣获四川省第四届优秀教学成果二等奖、南充市第三届优秀教学成果一等奖，我受到了四川省人民政府、南充市人民政府的表彰与奖励。

以上是我在参加省级骨干培训的体会与收获。我想，做为一个省骨干教师不仅仅是荣誉，更是责任，让我们以“专业引领、经验分享、反思提高”的自主研修方式，充分开发骨干教师的无限潜力，促进全县中学历史教学、研究的深化。