幼升小是很多家长头疼的问题
培养怎样的习惯能帮助孩子顺利入学？
具备怎样的能力能帮助孩子尽快融入？
……
很多家长做好了心理准备
那么孩子呢？
TA是否能很好的应对遇到的问题？
进入小学后，学习环境会发生改变，幼儿园以游戏、活动为主，孩子总是处在“动”中；而小学更侧重课堂学习，还得定时定量完成作业，必须“动中有静”。
根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子入学后会存在学习适应性严重不足的问题：
不适应正规的学校教育
不适应相对紧张的学习环境
不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作
不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求
……
因此，幼小衔接的重点在培养孩子的入学兴趣、学习习惯、学习能力。
一、家长必须要纠正的衔接误区
1、幼小衔接是提前学习一年级课程
提起幼小衔接，很多家长首先想到的是帮助孩子系统的学习一年级的知识，认为这样可以不让孩子输在起跑线上，其实这是家长极大的误区。
从短期收效看，前期有知识储备和衔接的孩子似乎能比其他同学更有优势，可是从长远来看，这种做法产生的效果无异于杀鸡取卵。
对于学生而言，浓厚的学习兴趣永远比已经获得的知识重要一万倍。提前学习一年级课程有一个最大的弊端，那就是大大降低了儿童对一年级课堂的兴趣，甚至会错误地认为上学也可以边学边玩，这对学习习惯的培养极其不利。
2、只加强知识类培养，忽视了行为培养
决定孩子进入小学之后是否衔接顺利，其主要的因素是孩子的学习行为、学习兴趣、学习态度、独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等非智力因素。
小学阶段的学习需要儿童较多地进行有意注意，同时要有明确的任务意识、规则意识、自制能力、坚持性、自我服务能力等，很多家长在此阶段都没有对孩子进行此方面的培养，属于盲区。
二、幼小衔接的衔接内容
1、积极态度的培养
激发儿童的学习积极性对于幼儿面对小学的学习任务非常重要，积极的态度主要包括认真态度的培养，积极进取心态的培养；做事情能够善始善终，生活和学习中不怕困难的培养。
2、生活习惯的培养
生活习惯是指儿童作为一个社会人要生存下来必须具备的行为能力，它包括独立性和生活自理能力，比如整理自己的小书包；人际交往能力；比如跟老师和同学交往，实现人际互动，迅速融入集体；比如语言表达能力，能够清楚的表达自己的意愿、请求或者委屈等。
3、学习习惯的培养
学习习惯指儿童完成学习任务时所必须具备的行为能力，首先是区分游戏与学习，其次还包括注意力、课堂行为中眼耳追老师、作业行为和任务意识、时间企划和管理能力。
培养儿童养成良好的学习习惯是一劳永逸的事情，家长应该把学习习惯的培养放在重要位置上。
比如：孩子在专注地做一件事情，给到时间限定，但在过程中不要去打扰、打断孩子；如孩子遇到困难，则可以引导他去做，而不是替代；
合理安排作息时间，养成什么时间做什么事情的习惯；倾听大人说话，不随意插嘴；在规定时间内完成作业的习惯，尽量不要陪在旁边，环境中不要放入与做作业无关的东西；
4、学习能力的培养
学习能力是素质教育中最核心的部分，是儿童接受外部世界，吸纳外部信息，适应环境的根本能力。
学习能力主要包括注意力、感知能力、运动能力、记忆力和思维能力。其中，注意力是一切学习行为的前提，因此是学习能力的首要因素。
提高学习能力的前提条件是集中注意力。常见的学习问题都是由注意力引起的：
走神、分心——注意力的集中性不够；
坐不住——注意力的稳定性不够；
粗心大意——注意力的范围不够；
做事拖拉——注意力的转移性不够；
半途而废——注意力的分配性不够。
注意力不集中原因：运动知觉的差异；认知、理解能力弱；家长的教育方式偏差；精神上的管制太多；家长过度溺爱；饮食不均衡。
三、注意力的集中性训练方法
1、排除干扰法
不要打断孩子正在做的事情或从事的活动；不要陪在孩子身边学习，不要在孩子学习的时候指手画脚。
2、大声朗读法
在众人面前表演；可以对着镜子大声朗读；可以录音录下来。
除了以上几点，还有什么能促使孩子有好的学习能力呢？就是思维能力强、有责任心、有上进心的孩子。所以家长还应该关注：
第一，培养孩子的自信心和上进心
只要孩子不失去自信心和上进心，不管他在学习上还是做事情上，都能保持一个好的状态。孩子是否有自信，前提是家长信任与否。你要是整天看着他的缺点，他就不会有自信。
还有孩子一遇到困难，你们就替代他完成，他就不会有自信心。多表扬、多鼓励、多参与、多帮助，他得到了一个结果，我行，我自己就能做好。
第二，责任力的培养
力所能及的事情都要让他去做。孩子是否有责任，前提是家长要放手。能让他做的都让他做，孩子是不怕累的，可孩子是怕被不理解的。
只要被理解，你会发现孩子什么都有兴趣去干，于是呢他的价值感就提高了，责任和价值感是匹配的。
大部分孩子厌学是从一二年级开始的，当他不爱学习的时候，他肯定就不会学习太好了。我们认为是这个社会太急了，整个社会急，我们追求物质的速度超过了追求精神的速度，所以这种急影响了我们的教育，影响了我们的家长，我们的家长也很急。
而教育是农业不是工业，这是叶圣陶先生说的。工业可以缩短过程、可以急一些。我们在最短的时间内达到结果。而教育孩子是农业，你把种子种在地下，只能等着，他有一个规律，你只要破坏了这个规律，最后他一定不会成才。
一、注意力集中的的好习惯
小学一年级新生，常常有不注意听讲、时间观念差、依赖性强等毛病。首先有意识地培养孩子认真听别人说话的好习惯。
比如：有意识跟孩子一起讨论问题；在一小段时间里一起做一件事，从5分钟到10分钟慢慢培养。
二、有正常生活作息习惯
合理安排好每天的作息计划，家长督促孩子严格执行，幼儿可以采取奖励机制来促进养成。
三、读书习惯
一年级注重语文学习能力，培养观察能力和语言表达能力非常重要。要多教孩子讲故事、背诵古诗、唱儿歌；带孩子外出时，要多引导观察，回家后多交流。
平时有意识地让孩子去认标牌上的字、包装袋上的字等。培养看书习惯也很重要，有些孩子在入学前没有接触过书本，上学易产生厌学的情绪。
四、课前认真准备的习惯
包括自己理好学习用品，预习功课。课后复习的习惯。
五、与同学相处的习惯
一年级新生还会遇到与同学相处的问题。幼儿园里，大家是玩伴，团团围坐在一起；小学里则是同学，有的是和同桌共享一张课桌，角色会不一样，会发生更多的矛盾。
暑假里，可以带孩子多与同龄孩子一起学习、活动，找找同学感觉。
六、自己的事自己做的习惯
在学前缺乏锻炼，开学后会手忙脚乱。老师可不会一两个孩子没有做好准备，而推迟正常的教学进程的。比如：理书包、准备学习用品。
七、愿意承担劳动的习惯
作为一个一年级新生还要分担班级、学校里的一些劳动任务。所以要学会一些简单的劳动技能。在上学后会很快成为优秀的值日生，成为老师的好助手，班级的好干部。
一、注意力
学会分辨老师在教学知识点时和同学在回答问题时尤其要集中思想。
二、听课能力
眼耳追着老师、举手、站立、快速进入上课下课、翻书、课堂笔记。
三、语言能力
（1）利用节假日，鼓励孩子在众人面前“表演”。亲友的赞扬绝对是激发孩子语言能力的好办法。
（2）提问是拓展孩子思路、引导孩子想象的最重要方法。
（3）“看图说话”是培养幼儿园儿童语言能力的有效方法。
四、思维能力
迅速记忆、数学计算、逻辑推理。
五、承受能力
幼儿园老师多给鼓励，但到了小学就会受到批评，没有受过挫折教育的孩子易产生抗拒心理。
六、执行任务能力
帮助孩子树立任务意识，家长现在可以每天布置一个任务给孩子，如叠衣服、倒垃圾等（纳入奖励表中）。帮助孩子树立任务意识知道规则的重要性，遵守规则，能听懂理解老师的指令。
七、遵守时间能力
固定作息表，把握时间和利用时间，并学会合理安排自己的时间； 体会时间的重要性，减少时间的浪费和避 免磨蹭现象的发生。
八、阅读能力
正确的阅读行为和阅读方法。注意力的集中、控制与分配影响孩子的阅读能力，理解的速度 。
九、作业能力
定量、定时完成。关键家长不要陪伴。家庭作业可视前一天作业完成时间、完成质量来布置。
十、心理适应能力
学习生活环境、人际交往、教师形象的突然变化、各种要求提高使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、适应环境变化，所以有的孩子出现压力大，出现厌学、紧张等现象……家长要加以疏导。
一、别让孩子生活在比较中
备一颗赏识之心；拥有孩童之心，与孩子一起成长，一天写一个优点。
二、家长自己不要着急
家长快，孩子慢；家长慢，孩子快。你想让孩子快吗？自信、上进吗？需要你慢下来。
你只要一快，孩子就达不到你的要求，他就会失去自信和上进。
三、学会跟老师良好沟通
第一步要顺着老师，让所有的老师认为你是配合的，这一点非常重要。
第二步，老师说了什么话，一定要写下来（即使有些让你听得不开心的话语，因为大部分老师的话真的都是为了你的孩子好），那你就知道我们要解决什么问题。
第三步，孩子回来，跟孩子说时，要先说老师说你各方面都好，然后说如果注意力集中会更好。你觉得该怎么办啊？你会发现孩子会说出很多，让孩子有正向的行为。
一、要帮助孩子做好“心理准备”
1、家长在与孩子的交流中，可传递这样的信息：“宝贝要成为小学生了，做起事情来就是不一样。”让孩子体会到爸爸妈妈为他的成长而高兴。在此，特别注意不要吓唬孩子，如“你再调皮，等上了学，看老师怎么整治你！”学龄初期的儿童心理承受能力较弱，这些话会引发孩子的恐慌和厌恶心理。
2、其次，在开学前，家长可以带孩子先参观一下小学校园，让他熟悉以后的学习、活动场所和如厕的地方，并“诱导”孩子:“这所学校多漂亮呀！这里的老师可有学问啦，在这里读书，你也会像小哥哥、小姐姐一样变得更聪明、能干。”以此来培养孩子对小学生活的向往之情。
3、然后置办学习用品时，家长可以让孩子参与进来，这容易让孩子产生喜悦感。
4、此外，这段时间，家长要帮孩子调好生物钟，让孩子形成与小学作息相对接近的生活规律。
二、培养孩子的自理能力
心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。
我们要知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。
进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。
三、关注孩子的情绪变化
我们发现有这样一些学生，刚入学几天，因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。
这就是我们小学教育中常见的 “恋园”现象。“恋园”现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活，还在怀念幼儿园的生活方式。
此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，静心耐心教育、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。
新贝名师介绍
傅老师是新贝特邀专职教师，拥有25年小学语文教学经验。曾任职于公办学校16年，致力于小学低年级语文教学研究，尤其熟悉幼小衔接，将习惯养成、能力提升、自信展示、集体合作融入到幼小衔接课程中去，以全方面、多元素培养孩子的素养为教
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