如何学好初中语文

 

 

一、如何学好语文，首先要树立一个远大的目标。

有一个故事是这样的。有三名建筑工人，在炎炎烈日下同样辛苦的建造一堵墙，一个行人问他们：“你们在干什么？”一人回答：“我在砌墙。”第二个工人回答：“我干一小时活，挣五元钱。”第三个工人凝视着远方，答道：“我在修建一座大教堂。”多年以后，前两个工人庸庸碌碌，而第三位工人则成了享誉世界的建筑工程师。这个故事告诉我们，树立什么样的目标，你会得到什么样的预期。不同的态度决定了成绩的高度。
     其次我们也可以说野心成就梦想：
     法国媒体大亨巴拉昂小时候家里很穷，他以推销装饰肖像画起家，在不到十年的时间里，迅速跻身法国50大富翁行列。他在1998年去世，他临终前在遗嘱上写了这样一段话：“我曾是一个穷人，却是以一个富人的身份走进天堂的。我不想把我成为富人的秘诀带进天堂，现在秘诀锁在中央银行的一个保险箱内。谁若能通过回答穷人最缺少的是什么而猜中我的秘诀，他将能得到我的贺礼100万法郞。”法国的一份报纸刊登了他的这份遗嘱。遗嘱刊出之后，有48561个人寄来了自己的答案。绝大部分人认为，穷人最缺少的是金钱，另一部分认为，穷人最缺少的是机会，还有人认为，穷人最缺少的是技能，有一技之长才能迅速致富。
    在这位富翁逝世周年纪念日，他的律师和代理人打开了银行内的私人保险箱，公开了他致富的秘诀。他认为：穷人最缺少的是成为富人的野心。只有一位叫蒂勒的9岁小姑娘猜对了巴拉昂的秘诀。所以野心决定成功。我们要有得高分的野心，才能把这门学科学好。
     二、培养良好的学习习惯。有句名言叫做：细节决定成败，习惯决定命运。所以好的学习习惯很重要。
   1．积累的习惯。在读书的过程中遇到一些好词好句，或者一篇经典的文章要有意识的把它记录并背诵下来。俞敏洪用1年的时间背诵了一本英文词典，成为中国单词专家，现在出版的红宝书系列：从初中到GRE词汇有十几本，年销量100万册。学语文也是一样，“书读百遍，其义自见”，你记的多了，自然就会出口成章，写作文的时候就会信手拈来。记得我们高考那年，有个考生写了一篇文章叫“赤兔之马”，那个学生就特别喜欢背诵文言文，因为文言功底深厚，写了一篇文言文，结构一鸣惊人，保送进南京大学。
    2．养成善于思考的习惯。有家长问我：孩子读书不少，怎么做阅读题那么差呢？读书的同时必须学会思考。要眼到、心到，不能“小和尚念经——有口无心”。最好能够学着去写读书笔记。其实每次做阅读题都是一次思考的过程，要养成独立去分析文章的能力。从哪些角度去分析，比如这篇文章写的是什么？作者为什么要这么写呢？作者是怎么写的？这样去思考同时也是在提高你的作文能力，任何一篇阅读都是一篇很好的作文范文。知道文章写的是什么，其实对应的就是作文的选材；了解作文为什么要写，其实对应的就是作文的主题；作者是怎么写的对应的就是作文的构思。如果你每做一篇阅读题都带着这样的问题去思考，不知不觉间你的写作能力就提高了。
     3．勤于练笔的习惯。有时候会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己的实践练习，学以致用才能真正掌握知识。每天坚持观察、感受、思考生活，并写下所见所闻所感，可以叙事、状物、抒情，要言之有物，有真情实感，形式可以是日记、周记、读后感、随笔、命题作文等。有的同学害怕作文，可以理解，那是他们把作文看得太高深，没有谁要你当作家，你要明白作文就是用自己的笔写自己的思想和感情，生活就是我们写作的“源头活水”。
     4．勤查工具书的习惯。每位同学都应该准备一本汉语大字典，这是学习语文必备的工具，遇到不认识的字、词善于去查字典，这样你词汇的积累就会渐渐增多，作文写错别字的几率就小了。
     5.要有良好的口语交际习惯。
语文非常重视听说读写，同学们还要有良好的语言表达能力。如果我们听说一个人是中文系的，你的第一反应肯定是这个人的口才很好。所以口语表达能力和语文的关系是很密切的，如果在初中能够把自己的口才锻炼好，不失为一种学好语文的好习惯。而且良好的口才也会为你今后的人生增加更多成功的机会。口语交际能够体现出一种语言的智慧。
    在美国农村，有一个老头，他的大儿子、二儿子都在城里工作，只有小儿子和他在一起，二人相依为命。
有一天，一个人来到这个村庄，对老头说：“尊敬的老人家，我可以把你的小儿子带到城里去工作吗？”
   老头生气地说：“不行，绝对不行，你走开吧！”
   这人又说：“如果我在城里给你的儿子找个对象，行吗？”
    老头摆摆手：“不行，你走吧！”
   这个人不罢休：“如果我给你儿子找的对象，也就是你未来的儿媳妇是富翁洛克菲勒的女儿呢？”
   老头终于动心了。
    接着，这人找到美国首富石油大王洛克菲勒，问他道：“尊敬的洛克菲勒先生，我给您找个女婿，可以吗？”
  洛克菲勒不耐烦地说：“快滚出去吧！”
这个人又说：“如果我给你女儿找的对象，也就是你未来的女婿是世界银行的副总裁，你同意吗？”
  洛克菲勒同意了。
   然后，这个人找到世界银行总裁，告诉他：“尊敬的总裁先生，你应该马上任命一个副总裁！”
   总裁先生说：“你胡说什么，这里这么多副总裁，为什么还要任命一个呢，而且必须马上？”
   这人说：“如果你任命的这个副总裁是富翁洛克菲勒的女婿，愿意吗？”总裁先生立即同意了。
  这样，这个人凭借非凡的沟通力量，把原本不可能的事情都变为了可能。但对于我们而言，沟通的意义不在于完成某项壮举，而是实现人与人之间的和谐，只有大家互相理解了，我们的工作和生活才会更顺利，而且充满了快乐。
三、精心上课，做好各类教学

初一学生对中学的各门学科都是满怀好奇的，自然，如果你把课堂设计得趣味盎然拒绝枯燥乏味，定能深深抓住学生，进而让孩子们一开始就萌生了对初中语文的热爱。怎样的课堂教学才能趣味盎然呢？只要你能在备课时时刻不忘课程标准的理念，以调动学生参与课堂为主体，以促进学生全面发展为目的，具体的教学方法可就花样各异了，什么朗读比赛，什么辩论活动，什么想象表达，什么角色扮演，什么多媒体相助，什么课内外衔接，能用上的都得在初一语文中用上，总有孩子们所喜欢的方式。实在不行怎么办？别忘记你服务的对象是学生，他们对什么感兴趣，你就在教学中主动邀请。实在没招，那你得在教学之余加强对相关知识的学习，前往别让孩子们在走进初一就发现亲爱的语文课堂居然是一潭死水

（一）怎样有效地做好语文积累呢？

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，“腹有诗书气自华”，“胸藏万汇凭吞吐”,才能“笔力千钧任弥张”。“泰山不弃土壤，故能成其高；河海不择细流，故能就其深。”这些都揭示了积累的重要性。而杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”更直接地强调积累在语文学习过程中的重要作用。在这方面鲁迅就是个榜样。1935年，鲁迅经常和一个日本的年轻人聊天。据这个年轻人后来的回忆，这个老先生，他当时不知道是鲁迅，一会谈进化论，一会谈黑格尔，一会又谈很多自然科学方面的东西，谈医学方面的东西。这个年轻人谈起日本的酒，老先生就跟他做日本的酒和绍兴的酒的对比，总之是年轻人和鲁迅在一起的这一个月间觉得他真是无所不知。后来这个年轻人也是个著名学者，在回忆录里说，后来知道和他交谈的这个老先生就是鲁迅，他说鲁迅的学问“比日本的五个博士加起来还要多”。

1、语文积累方法要“三多”

A、 多读多听

有人做过这样的研究，“人们所获取的知识，60%来自视觉，20%来自听觉，15来自触觉，3%来自嗅觉，2%来自味觉”，这足见阅读与听读对于语文知识积累的重要性。

阅读需要广泛涉猎。读有好多种，有泛读，有精读；有的需要速读，有的需要出声读，要读出“语言”还要读出“感悟‘。听是获取知识的一个重要方法。”风声雨声读书声，声声入耳“是听形式，”家事、国事、天下事，事事关心“是听的内容。

通过朗读、诵读、背诵，通过丰富多彩的阅读听说实践活动，通过整体感知、把握、体味、揣摩、感悟，通过与大师对话、与生活对话、与文化对话、与心灵对话，来培养学生良好的语感，丰富学生的语言材料，建构学生的语言模型，增加学生的文化底蕴，培育学生的悟性和灵性，提高学生阅读、理解、欣赏和表达的水平，进而移人性情，涵养人格，使学生既有些底气，又有些灵气。

B、 多记多背

多记多背即多摘记多背诵这是学好语文的基础。。

俗话说：“好记性不如烂笔头。”古人又云：“不动笔墨不看书。”摘记的意义一在过程，二在于储存备用。因为摘记的过程就是一个熟悉的过程、记忆的过程；“书到用时方恨少”，若有一个储备仓库可以随时取用，也就不怕临时不够用。我觉得每一个学生都应该制订一个循序渐进的积累计划，特别是初中生，作文尚处在起步和发展阶段，各级语言材料、名言警句、格言熟语仍然是作文所欠缺的基本材料，对他们的写作来说，积累是很重要的。可以指导学生在初一阶段积累成语、名言、警句、格言、歇后语等，在初二阶段积累古诗词、现代文中的好词好句或优美片段，在初三阶段积累文言名篇、中外名著中的经典文段等。

多背些好词好句好的语言片段或好的现代文，就能极大地扩大词汇量。把一些名言、警句、格言、熟语、歇后语背得滚瓜烂熟，就能化为己有，运用时自然能脱口而出。古话说：“读熟《贤文》会说话。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。”可见，对于熟语和古典诗词的背记，其积累的意义和作用是很显著的。

我国古代私塾中的语文教学就很重视背诵，尽管学生当时是没有理解的死记硬背，但能为其以后的学习积累丰富的语言材料和良好的语感，从而打下坚实的基础。对中学生来说，他们正处于记忆的高峰期，我们应该鼓励并督促他们去多记、多背。

C、 多思多悟

多思多悟是学好语文的核心。

如果说语言材料的积累重在记、背、摘，那么语文素养的积淀则要重视朗读和品悟。朗读是品悟的重要方式和手段，品悟又是形成语文素养、提高情感品质和欣赏水平的主要方法。孔子说“学而不思则罔”，说得就是思悟就是对于学好语文，造好语文积累的重要性。

 （二）、语文积累态度三字

1乐

要学生主动投入到语文的积累中来，培养其积累的兴趣，显得尤为重要。我们抓住不同年龄段学生身心发展的规律，通过生动活泼的课内外学习，开展丰富多彩的语文活动，充分调动了学生开展积累的积极性。让学生乐于积累，勤于积累。只有巧妙的激发学生的兴趣，让学生被需要积累的对象所吸引，产生积累的欲望与要求，才会产生积累的内驱力，积累才会取得更好的成效。对比鲜明、不断变化或富有新异的刺激往往会引起学生的兴趣，随着教师的教育影响，自身知识经验的不断发展，他们会逐渐对学习的目的、内容、意义有所认识，从而激发学习的间接兴趣。因此，语文积累只有与丰富多采的课内课外活动相结合，才能激发学生学习的兴趣及参与热情，自然而然地进行语文积累，而不成为他们的负担。

 2恒

语文的学习是慢功，语文积累更是不能一蹴而就的，它是一个长期的复杂的过程。语文积累应该树立一种坚持不懈的决心与毅力，否者难有大的成效，学生良好的语文积累习惯养成关键在于持之以恒，要养成良好的语文积累习惯，教师要做到（1）制定计划、（2）检查落实、（3）反馈奖励，这样指导、激励学生坚持下去。

 3心

积累是新的认知结构的积极重建，不是知识的机械累加。用心理解文本的具体意义，识别内容的具体特征，了解内容之间、内容与原经验结构之间的具体联系，是有效积累的前提。

三、语文积累路径三条

1阅读

课内外阅读是语文积累的主要途径

课内阅读积累。以书为本，带领学生阅读分析感悟课内的各种文学作品，培养阅读鉴赏诗歌、散文、小说和戏剧等作品的能力，掌握阅读的方法，揣摩作品的内涵，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养；培养阅读作品的兴趣，从优秀的诗歌、散文、小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
     课外阅读积累。阅读古今中外优秀的诗歌、散文、小说、戏剧作品，理解作品的思想内涵，把握中外诗歌、散文、小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读作品，不断获得新的阅读体验。借助工具书和有关资料，了解相关的文化常识，丰富传统文化积累。用历史的眼光和现代的观念审视作品的思想内容，并给予恰当的评价。阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。

2 生活

语文积累不能局限在语言层面，还应考虑文化积累、生活积累。要跳出“小语文”的习惯思维，如果仅仅把“语文”理解为“语言文字”，视野当然就很难拓展开来，“语文”丰富的文化内涵就不会受到重视，“语文”本应有的对自然、社会、人生的关注这样的语文积累才能培养出富有个性、充满创造欲望的现代公民。否则一旦视野被蒙蔽，就只能造就出唯书唯上、缺乏灵性的“书呆子”， 认为只强调语言材料的积累、语言典范的积累，就水到渠成，这是语文积累的最大误区。

3主要媒体

语文积累需要教师有一系列的智力操作、技术手段和方法策略。我们可以很好的利用因特网技术来实现我们的目标：可以搜寻大量的背景资料来帮助我们理解文本，利用音频视频资料帮助我们识记文本。要充分的意识到学生的年龄阶段的心理特征，对他们的所喜所恶因势利导。语文积累是知识积累，也是技能积累，更是一个有众多心理因素参与的复杂学习过程

语文，覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。语文，是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范(实用工具)，又是文化艺术，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。语文教学要为学生语文积累而教，更要加强对语文积累的内涵规律的研究。

二、阅读教学中注重培养学生的能力

假期伊始，闲来无事，随手拿起《宋词三百首》，那些散发熠熠光辉的奇词佳句，穿越时空的距离，一下子就击中了我的心灵，让我爱不释手。突发奇想，何不与女儿一起诵读？既让她领略悠远的灿烂文化，又提升她的文学底蕴，何乐而不为？可是正处于贪玩好动年龄的孩子，能静下心来和我一起品味其中的美好吗？

我决定做一个尝试。因为孩子是初读，我筛选了比较经典的几十首诗词，把它们一首首整齐的抄在一张张巴掌大的纸条上，然后把纸条贴在卧室的墙壁上。我告诉孩子我将和她一起诵读，每天读一至二首，读完一首就将它撕下来，直到全部撕完为止。孩子的兴致被调动起来，因为每撕掉一页，她心中就充满着一份自豪与成就感。于是，那满墙的纸条与我和女儿流连在纸条前争相竟读的情景，成为我家一道亮丽的风景。

最重要的是，我们在诵读的同时，对词人们在不同时期的作品的写作背景也进行了查寻，从而更加深了对诗词的理解。从“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”到“知否，知否，应是绿肥红瘦”，从“花自飘零水自流，一种相思两处闲愁”到“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，从“物是人非事事休，欲语泪先流”到“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得”，我们看到了一个曾经娇羞可爱的女孩的美丽情态，我们更看到她因国家的风雨飘零与丈夫异地分离直到阴阳两隔的无奈与孤苦的情感历程，伤感，但并不颓废。李清照，不愧“婉约派”的至尊代表人物，语言清丽，意蕴丰厚，耐品有味。柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说”，写尽了分别时的凄苦无依。陆游的“东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错错错”，唐婉的“晚风干，泪痕残，欲传心事，独倚斜栏，难难难”，既是对世俗无情的质问，又向我们讲述着那段凄美幽怨的爱情故事。辛弃疾的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，我们仿佛看见一个盛装女子正笑语盈盈的翩然而立，令人回味，可是“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”，则道尽了国破家愁之际而自己却报效无门的英雄末路之痛，让人扼腕叹息……

不但引领孩子欣赏婉约派的温婉风格，豪放派的诗词更以其大气磅礴吸引我们的眼球。如苏轼的“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，那种不与世同流合污清高孤傲的情怀跃然纸上，“大江东去浪淘尽，千古风流人物……乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰……”则是他的绝唱，我们难以想象他一生无数次与朝廷转身上路的途中，竟会有如此旷达豪迈的胸襟，而此次正是他突破层层文化突围被贬至黄州途经赤壁时的旷世之作。孩子从小就知道“岳母刺字”的故事，当她读到岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切……壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血，待从头收拾旧山河，朝天阙”，对他的“忠君报国”有了更进一步的体悟……

诵读，品味，提升。我和孩子就这样一点点接近宋词这朵奇葩，享受到她优雅动人的芳香，接受她丰韵悠远的滋养，摒弃了内心的浮躁，走向心灵的宁静。亲近经典，品味经典，我们正在上路，未来，路还很长……教自己的孩子和教好自己的学生有什么两样呢？

三、怎样学好初中文言文

我们中华民族源远流长，有着光辉灿烂的民族文化，而文言文是我们民族语言中最重要的部分，是中学生了解祖国传统文化的窗口，接触传统文化的起点。没有文言文的语文教育是不完整的教育，所以我们从小就应该接受文言文的教育，由于文言文时代离我们相距太远，初中生不易接受，所以学起来比较困难，怎样才能让初中生学好文言文呢？现在结合自己的教学实践将学习文言文的方法和同行们一起探讨。

     一、在背读中亲近

      背读是学好文言文的重要方法，俗话说得好，“书读百遍，其义自现”。只有让学生掌握了足够量的文言文篇目，才能让他们通过背诵，从语音、词汇、句读、语言习惯等方面逐渐感悟文言文，亲近文言文，从而喜欢文言文。“爱好是最好的老师 ”，只要学生喜欢上了文言文，就会养成自觉背诵的好习惯，学生也会在熟读背诵中体会到成功的欢乐，在背诵中受到古代文化的熏陶，从而积累了词汇，丰富了语言，并且在背诵中，使自己的道德得到良好的熏陶和修养。选入教材的文言文，大都是文质兼美、凝练典雅的范文，都很讲究推敲，讲究凝练，讲究对偶、排比、互文等多种修辞手法的运用。如果能够熟读背诵，何愁不能学好文言文？有何愁不能丰富自己的词汇？

     二、在积累中丰富

       学习文言文还重在积累，因为文言文一次多义的现象最多，也是最普遍的，在这篇文中是这个意思，而在另一篇课文中却又是另一个意思，为了能准确理解文言文，就必须掌握这个词的多种含义，从而联系上下文，确定他在文中的含义，这就需要学生在学习过程中积累一词多义的现象。我在教学中，建议学生每人建立一个文言文小词典，只要遇到一次多义的词就添加进去，包括词的本意，古义，今义，引伸义等，并且将每个词义后都附上例句，便于理解掌握。如“间”，就有“参与”、“暗地”、“一会儿”、“中间”、“夹杂”、“房间（量词）”等多种含义，在教学中遇到类似的词，我就让学生收到他们的小词典，并写上例句；遇到通假字，词类活用等现象，如使动词、意动词、名次作状语等用法，我也让他们收藏并注明。随着年级的上升，学生的小词典也在逐渐加厚，词汇量也在逐渐丰富，这样，即使遇到陌生的文言文，由于平时积累了丰富的词汇，理解、翻译也会得心应手。这就得益于平时的积累。

     三、在研讨中领会

      一个人的智慧总是有限的，而合作学习就会让自己的智慧更显光芒，每学习一篇文言文，我总是让学生进行讨论，从作者的生活、经历到文章蕴含的作者的思想感情；从每个句子到修辞手法的运用；从遣词造句到表情达意；从句子到篇章结构的布局及表现手法的运用上都进行热烈的讨论。让学生在讨论中领会作者的写作意图及表达的思想感情，在讨论中感受成功的乐趣，在讨论中提高文言文的阅读能力，在讨论中加强自己的道德修养。

     教无定法，学无定则，要让初中生学好文言文，方法途径很多，还有待我们借助远程教育这个平台，齐心协力，共同探讨。

    三、抓好写作教学，收获无限精彩

无论语文课程如何改革，写作能力始终是学生语文能力的重要体现，而上好作文课对增强学生写作兴趣，提高写作能力起着至关重要的作用。笔者在教学中，逐渐摸索出了一套较为实用的方法——快速作文七步法。

1、明确目的，精心选题（课前准备）

这一步非常重要。每次作文应确定一个训练目标，不可贪多，根据训练目标确定选题范围，然后精心选题。选题是否得当直接关系到学生的写作兴趣，教师在选题时首先应考虑的是学生的生活实践，要选学生熟悉的内容，——熟知的生活，贴近的感情，让他们有的写，乐于写。否则，学生容易产生畏难情绪，久而久之，惧怕写作，厌恶写作。

2 、抛砖引玉，耐心指导

在这个过程中可选有代表性的习作，教师也可亲力亲为，展示给学生，给学生一个感性认识，让学生有法可依，有章可循，而不是闭门造车，生编硬造。如在对学生进行“题记”这种形式的训练时，我将自己精心准备的几篇例文展示给学生，同时给他们介绍了关于“题记”的几种写法，让学生在感性认识的基础上加强理性认识，用以指导自己的作文。

3 、严格要求，快速成文

让学生明确写作要求，写作要求宜精简不宜过细，要给学生以较为广阔的思维空间，以便发挥他们的特长，写出独具特色的习作。在写作过程中要求学生先打腹稿，然后一次成文 。为了调动学生的积极性，可以记下写得较快的学生名单，然后结合写作质量进行表扬。

4、 统一认识，示范讲评

教师选取中等水平的作文，作为讲评示范，和学生一起探讨，研究遣词造句、篇章结构上的优缺点，评价方和被评价方可以展开辩论，从而达到统一认识，统一思想的目的。

5、 互帮互助，小组评价

统一思想后，以学习小组为单位，由组长具体负责，评价学生的作文，要求评改细致，用好旁批，写好尾批，做到客观公正，用语讲究，努力将自己的评价意见用通顺、委婉、优美的语言表达出来，既给写作者以指导，又可做写作者的榜样。然后推选出优秀作文作为本次作文的示范，由习作者当堂朗诵（若时间不足，亦可张贴），以示表彰鼓励。

6 、提高认识，自我评价

在经过示范讲评、小组评价、示范作文朗读之后，习作者的认识水平已经有了很大进步，在此基础上，再回顾自己的作文，一定会有新的发现，新的感悟，正确的评价自己的作文，提出新的修改意见，从而使自己的作文更加完美，这对于提高习作者的写作水平有极大的帮助。

7 、画龙点睛，教师评价（课后）

教师在小组评价和学生自我评价的基础上，本着多鼓励少批评的原则，作画龙点睛式的评价，并打出相应的分数，好的习作及时推荐到各级报刊，让学生得到及时的鼓励，增强写作的信心，激发写作的欲望。

初中生如阳春三月的嫩芽，在强烈的好奇心的驱使下，他们带着一股不服输的钻劲，勇敢地走进写作队伍当中，面对这样一个崭新的群体，作为他们的领路人，我倍感肩上责任重大，草成上文，以期与广大同仁商榷，引领他们尽快走上成熟。