于利雄
语文学科来源于生活，植根于生活。语文教学不能脱离生活实际，加强课堂知识与生活实际的联系，提高学生应用语文知识理解和解决生活问题的能力，是现代语文教学的重要目标。小学高年级语文知识已呈现一定的深度和广度，具有一定的学习难度，运用生活化教学，可以有效提高教学质量，提升学生学习水平。
随着新课程标准改革的深入，小学语文教学越来越强调生活化教学法的运用。小学语文作为基础性学科，具有较强的人文性和实践性，践行“大语文学习观”，将语文教学融入学生生活，是现代语文教学的重要目标。通过运用生活化教学法，可以提高学生的语言实际运用能力。顾名思义，生活化教学法是一种将语文知识与生活实践有机结合的教学方法。
1. 教学模式创新性不足 普遍存在教学模式单一的问题。不少老师不注重“生本理念”的运用，把自己当成课堂的绝对中心，忽视与学生的交流互动，不注重学生的个性化培养，整个课堂呈现出单向特征，是一种单一的“灌输式”教学模式，不利于学生学习能力和水平的提升。在应试教育的压力下，题海战术仍很盛行。由于教学方法不得当，往往适得其反，达不到提升学生语文成绩的目的
2. 教学效率不高 目前小学高年级语文课堂普遍氛围压抑。一方面由于小学高年级语文知识的广博性，小学生学习有一定难度。另一方面小学语文教师一般都是班主任，学生有一定的畏惧心理，加之教师不善于运用多样化教学模式，不注重调动学生学习兴趣，更加剧了这种情况。
3. 多媒体教学流于形式 很多教师热衷于多媒体，忽视教学内容的生活化引导，课堂看起来热闹，但缺乏教学精神内核，学生的注意力被分散，知识联想和应用能力得不到有效锻炼，教学无法入脑入心，谈不上教学实效的提升。
1. 突出全面发展原则 由于学生已经形成了自身的认知和理解体系，教师在运用生活化教学法开展语文教学的时候，要注重帮助学生构建语文知识体系，提升学生的语文综合素质和人文素养，而不要单单强调知识的识记。要坚持全面发展原则，强化学生综合能力。
2. 充分践行“生本理念” 充分践行“生本理念”应用生活化教学法，要根据不同学生的不同特点，选取科学、正确的教学方法和教学策略。每个学生的理解能力不尽相同，“一刀切”的教学模式不利于学生的个性培养。开展生活化教学要践行“生本理念”，突出个性化教学，理解学生，尊重学生，突出学生在教学过程中的主体地位，激发学生学习潜能，实现预定教学目标。
1. 强化学生的生活化联想能力
最新《小学语文课程标准》明确指出，小学语文教育要重视生活化教学，要通过生活化教育，加深学生对文章的理解，培养学生认知文章主题和情感的能力。在小学语文高年级教学当中，教师要从细节着手，提升学生的生活化联想能力，要引导学生，注重把握文章中人物的情感，将课文融入现实语境，深入体会文章中的具体情境，实现作者、文中人物、读者之间的共鸣，进而体会文章中的思想感情，实现生活化教学的目的。
2. 科学设置生活化作业
课堂作业不是简单的教学任务，而是课堂教学的一种延续形式。运用生活化教学法，不仅要注重课堂教学的生活化，在作业安排上，也要突出生活化。举例来说，在学习完课程《只有一个地球》之后，教师可以布置生活化的实践作业，让学生观察生活中的资源浪费和环境污染情况，通过收集相关资料，形成课堂报告，与老师、同学进行分享，提升学生对于课堂知识的理解程度。
3. 积极引导学生在生活中主动探究创新
教师要强化教学引导，激发学生自主创新能力，引导学生从生活中发现教学资源，提升教学实效。《秋天》中有关于秋天的描写，其中的果实成熟、庄稼丰收的场面，十分细致。在开展教学时候，可以采取户外教学或者采风的形式，带领学生来到乡间田野，从现实生活中汲取学习灵感。
高年级语文教学是学生学习的重要阶段，强化这个教学阶段的教学效果和质量，可以有效提升学生文字理解和表达能力。运用生活化教学方法，可以帮助学生搭建起语文知识与生活实际之间的桥梁，提升学生的语文应用水平，帮助学生构建语文知识体系。小学语文教师要创新教学理念，科学运用生活化教学方法，提升教学针对性与实效性，实现小学高年级语文教学水平的全面提升。
（作者单位：滨海县东坎实验小学）
联系客服
