刘和平
安徽淮北第一实验小学三年级（7）班班主任黄文利写给学生的评语在网络上走红，引发网友热议。记者了解到，这位教师评语是短短四个成语，蕴含了学生姓名和教师评价。黄老师表示，他用成语给全班60多个孩子写了评语，初衷是想让孩子们多认识几个成语，也代表着对他们的新期望，也会针对他们的性格来写。（7月9日中国青年网）
也许黄文利老师没有想到自己竟然在不知不觉中成为网红，收获诸多网友的好评。她只是一改过去评语的中规中矩套路，用更专业的文采突出评语的精准、简约与新奇，让孩子在富有个性化的评语中多积累点词语，用心去看看老师的评价。但在人们看来，这一改过去四平八稳的评价风格，具有语言美、韵律美、诗意美，而且给予孩子启迪、思考与自信。在笔者看来，这正是在深化教育改革实现教育腾飞梦大背景下，人们对教育改革的一种期待。
个性化的成语评语彰显教师可贵的责任心。看看过去对学生的评语，虽然偶尔也有个性鲜明的评语出现，但基本套路却难有改变，先表现再学业，先优点后不足，再提出希望。基本文字也没太多变化，谈优点基本是思想表现好，学习自觉，成绩优秀，有变化也只是修饰词语的变化；评价缺点往往是要求欠严、有些任性、成绩欠佳之类，至于希望则是奋起直追、坚信你能行等。而篇幅往往要求不能太短，一般不少于百字，有的则以长为荣。因为评语大同小异，有些班主任撰写评语便找到了一条捷径，先在网上下载若干，然后将评语粘贴下来了事。这位班主任却用心撰写出适合学生的个性化评语，成语评语文字不多，却要耗费不少心血，没有高度的责任心是写不出的。教师撰写评语如此用功，在平时的教学与管理中责任心自不必说。极为个性化的评语获赞无数，正传递出人们渴望老师用高度责任心去干好教育这一良心活。
短小精悍的成语评语寄托快乐教育的梦想。作为对学生一个学期综合评价的期末评语，既要中肯又要简约，要让学生乐于思考，得到启迪，增强自信，要让家长尽可能将孩子在学校的学习生活表现了然于心，以便对症下药。用这些成语组成的评语之所以能够受热捧，就是因为成语作为中华文化瑰宝，朗朗上口，内涵丰富，人见人爱。人们喜爱着独特的成语评语，又何尝不是希望孩子的教育能够如这成语评语一样称心如意？如果教育办出如此境界，孩子厌学教师厌教也就不复存在了。
人们对成语评语的关注，是对教育者责任的呼唤，是对快乐教育的追求，是对传统文化的敬仰。作为教育者，面对社会这样的期待，当从撰写评语这件小事中受到启迪，用创造性、拓展性的思维干好自己的良心活。我们当然不必刻意如这位老师那样在撰写评语上绞尽脑汁甚至咬文嚼字，但可以在自己工作中有自己的创意和特色。
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