■文/陈艳妮
小学生活泼好动爱表演，善于模仿，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对英语学习的兴趣。而在英语教学中加入恰当的游戏，符合“乐学”原则。有利于培养学生的兴趣，从而激发他们学习英语的热情，提高学生的积极性。
1.学字母时，可以利用游戏教学激发学生的兴趣和学习积极性，为英语学习打下基础。
（1）找邻居。游戏方法：教师把字母卡片发给每位学生，然后问：“where is C？”手持字母C的同学就要很快站起来，并说：“I'm here.Who are my neighbors?”手持字母B和字母D的同学就马上站起来说：“I’m here.”老师接着问：“Where is F？”游戏继续进行。
（2）大写找小写。游戏方法：教师在黑板上贴出一组大写字母A-G,每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱顺序的小写字母卡片，在教师宣布“开始”后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的学生所在的组获胜。
（3）摆造型。游戏方法：用手指或身体拼摆出字母造型，每人摆一个大小写，全班认读，认读准确的组获胜并得到奖励。
2.学词汇时，单词的发音和准确拼读对于小学生来说枯燥乏味，可以让游戏教学唤醒学生的注意力，让学生没有时间开小差。
以新陕西旅游教育出版社小学英语四年级上册U-nit 3 What's for breakfast？第一课时为例。这节课主要学习有关一日三餐的词汇:breakfast，lunch,rice,meat, chicken,dumplings,noodles,soup。
（1）跟读游戏。游戏方法：在操练环节，老师指着其他单词教读lunch，学生跟读，但当指着真正的lunch时，学生大声读并迅速起立，然后再换成其他单词。
（2）地雷游戏。游戏方法：老师在单词卡soup上放一个警示标记，指向其他单词时学生要大声读，指向soup时允许老师读学生不能读，谁读出声音，全班同学伸出食指齐声喊onetwothree,beng.再换成其他单词操练。
（3）砸地鼠游戏。游戏方法：请几位学生摘下黑板上的单词卡，在教室前面站成一行，把卡片放在头顶用双手扶着，老师发出口令chicken，头顶chicken的同学就要大声说I have chicken for lunch.并下蹲一次。下蹲的学生要和老师口令一致，哪个学生错了，老师就用很搞笑的地鼠锤砸他一次并淘汰出局，剩余学生继续比赛，获胜者给其相应的加分。
(4)藏卡游戏。游戏方法：教师请一位学生站在讲台上背对全体学生并闭上眼睛，把noodles的单词卡片放在另一位学生的座位上，当教师发布开始命令后，站在讲台上的学生开始寻找noodles的单词卡片，全体学生拍手并大声说noodles，noodles，当寻找卡片的学生离卡片越近，全体学生拍手和读卡片noodles的声音越大，当寻找卡片的学生离卡片越远，全体学生拍手和读卡片noodles的声音越小，通过声音的大小可以找到noodles卡片。
3.学句子时，可利用游戏训练学生的听说能力，创设学习英语的环境和氛围，提高学生的语言交际能力。
（1）教师可快速说出一些句子，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。
（2）传玩具游戏。两组同时传玩具，音乐停止时,拿到小狗的同学提问What are you doing?拿到小熊的同学做出动作并回答，I am cooking.游戏继续，教师及时进行鼓励和评价。
（3）猜动作游戏。一学生面对大家做动作，另俩学生面贴黑板猜动作，小老师提问，What is he\she doing?面贴黑板的俩学生猜动作并回答He\She is……猜对的学生获得奖励。
英语学习，兴趣为先。在实际英语课堂教学过程中，我们老师应充分利用游戏的优势精心设计，优化课堂教学，使学生在学中玩，玩中学，增强学生学习英语的兴趣，更好地学习英语。
作者单位 陕西省商洛市商州区第一小学
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