教师兴则学校兴；教师强则学校强。教师的专业发展将直接影响学校的可持续发展。如何促进教师专业发展成长，是值得学校管理者思考探索的重要课题。我们认为，在教师的专业发展成长过程中，助力、引路、历练、切脉四个要素的运作，能够为教师的成长铺路搭桥，促使青年教师在适当的风雨磨难中逐渐崭露头角。
【案例】傍晚五点半，学校会议室里仍然灯火通明，大红色的横幅上，“‘镜湖研修’读书会”几个大字十分醒目。教师你一言我一语，发言热烈；有的低头沉思，笔走如飞。原来，今天开展新学期第一期“镜湖研修”读书会活动，分管科研的陈校长正在与大家分享著名特级教师薛法根校长撰写的文章《寻找教师的成长密码》。新学期、新起点、新征程，每位教师都有自己“成长”的空间。薛校长在文中提出的以促进教师成长来带动学校发展的观点和富有个性特色的做法赢得了读书会成员的阵阵掌声。同样作为读书会成员的金校长对大家意味深长地说：“读了这篇文章，大家反响热烈，很好！我们就是要做一个爱读书的教书人，做一个会读书的教育者。针对专家提出的建议，我们要去反思——我做了什么，我想做什么，我会做什么？我们要反思自己的教学实践，总结一些经验，寻找提升空间。坚持下去，就能解开属于你的‘成长密码’！”
电机的力矩与转速乘积为正，表示电机处于驱动过程，瞬时功率以式(8)表示；电机的力矩与转速乘积为负，表示电机的转矩为制动转矩，会产生再生能，再生能来源于电机驱动过程，最后以热能散失，因此制动时电机输入能耗为零。
在观察性研究中，术中低血压可伴随术后心肌损伤、急性肾损伤、谵妄、脑卒中增加甚至近期(30 d)死亡率增加[24-25]。最近的一项随机对照研究显示，在接受腹部大手术(≥2 h)的高危患者中，严格控制围术期血压(收缩压维持在基础血压的10%以内)可减少术后器官功能障碍的发生[26]。针对前列腺癌手术患者的相关研究仍然有限。机器人辅助的腹腔镜前列腺癌根治手术因采用极端的头低脚高体位，可对患者的循环产生明显不良影响[27]，尤其需要加强围术期血流动力学监测管理。
【思考】教师在教育教学过程中肯定会有这样那样的困难，工作也会给教师带来诸多压力。久而久之，教师教学的积极性难免懈怠，这就需要学校帮助教师找到归属感。这时，学校要积极开展读书活动，开展研修培训。案例中学校组织的“镜湖研修”读书会，就是让教师在读书中汲取营养，增加能量。
学校组织的读书会，站位要高一些，要制定好读理论著作的计划，为教师架起阅读框架，为教师长期阅读布局，以推动教师的阅读工程。教师阅读了，理论素养慢慢积累了，教学实践有根基了，读书与日常的教学也就紧密结合了。要定期活动，积极交流读书心得，做好激励、评定等工作，使读书成为学校生活的主旋律、教师课余生活的必备。读书学习培训开展得好的学校，其教研氛围往往十分浓厚，同时，读书会研修组织要根据教学之需，适时开展培训。某校在课堂教学如何提质增效的议题下，就邀请外校专家来校分享经验做法。专家从课堂目标、课前管理、课堂管理、课后管理四个方面，交流了有益的思想观点，使听讲教师得到了一次实在的启发。
【案例】办公室里，两位新上岗的语文刘老师、张老师围在师傅金老师的办公桌边，刚才两人进行了同题开课，现在正听取师傅的指导。“刘老师，语文课就要扣住文本来点拨和拓展，要上出语文味。你可以引导学生找出文段中的关键词语和重点句子，体会文句中的思想感情……”金老师左手捧着课本，右手比画着书上的句子；刘老师静静地听着，不时点点头。“张老师，你的教学设计能够切合学情，但是教学中的启发性好像还不够。教学，就是教学生学，要引导学生思考，要给足学生想、问和讨论的时间空间……”听着这些话，张老师眨巴着眼睛问：“金老师，这节课怎么启发学生思考呢？”
【思考】成长路上，既要自己摸索，更要旁人指点引路。青年教师在教育教学中，总有迷茫和不安，总有模糊和不知。这时，学校里开展的“青蓝工程”师徒结对活动，就能很好地解决此问题。同处一所学校，相同的熟悉的教学环境，使师傅对徒弟的指点引路能够手把手、面对面。一般来说，师傅工作经验丰富，洞悉教育教学流程，对校园文化建设和校内人情世故等情况较为熟悉，因而能在一定程度上帮助徒弟有效地减少焦虑、较快地适应教育工作。
在教学方面，师傅指点徒弟的内容往往有：教学的备课环节、课堂的教学设计、课上的驾驭调节、学生的指导启发，等等。因为师徒结对，师傅走进徒弟的课堂，全方位地进行过程指导，在细节处落实整改，促使徒弟踏实提升；因为师徒结对，两人的讨论研究比较实在，显得亲切自然，哪怕师傅说点严厉的批评话也不要紧；因为师徒结对，徒弟也进入师傅的课堂，在观摩学习中领悟原理、内化方法。也因为师徒结对，在工作中、在生活中师傅常常关心呵护徒弟，徒弟也尊重师傅，认真听从师傅的教导。所以，面临徒弟一时发懵的现象，师傅的提醒督促往往效果特别好。一女教师在新学期上班第一天穿着很随意，可能给学生“不好”的影响；而这位女教师性格又比较倔强，让学校领导“干着急”。后来，她的师傅出面找到她谈心，顺势谈起穿着，女教师立刻改正。可以这样说，师徒结对，密切了师徒两人的关系，开辟了教师发展的引路途径。师傅及时有效地指导与纠错，将徒弟引上了成长的阳光大道。
【案例】徐老师虽然上岗工作只有两年，但她频频在各类展示课、汇报课活动中亮相。学校里的青年教师汇报课活动，她第一个报名；区写作课例研讨活动，她也去上课露脸。她说：“我的课堂教学有很多不成熟的地方。但正因为有欠缺，所以我要多通过展示来锻炼自己，也使教研专家‘看到’我、批评我、指点我。”在师傅的指导下，徐老师参加了区级语文名师工作室的活动，成为其中的一员；又在大市级的语文共同体活动中开了课，留下了活跃的身影。她见识了许多名师的课堂风采，也得到了八方名师的指点。久而久之，在低层次、中层次、高层次的教研活动中，忙着听课也忙着开课的徐老师既有遗憾甚至灰溜溜的现场曝光，也有精彩的教学表现。就是在这样的历练中，徐老师在课堂教学工作中逐步成熟起来。
【思考】如何促进教师的专业化成长？我们认为，要让青年教师多上课多历练。徐老师频频在公开课活动中亮相，逐步成长，就是一个生动的例子。事实上，公开课是教师专业化发展的强有力支点。在上公开课、汇报课的过程中，磨课、试教、研讨、反思等环节，往往能让青年教师不论在理论上还是教育教学能力上都获得较大程度的进步。
总的来说，这时期体育改革的大方向是正确的，以职业化、市场化为核心的体育改革发展符合我国发展社会主义市场经济的基本方向，同时也是符合现代世界体育发展潮流和规律的。改革中逐步形成以体育法制化发展为根基、政府实施全民健身计划、集中力量兴办奥运战略、体育社会组织协助政府推进社区体育发展、企业投资和兴办职业体育的混合型政府体育管理体制。
虽然公开课与日常教学有所不同，但对教学来说，公开课、汇报课是打破日常课教学习惯做法的一个契机。公开课把教师从日常教学的习惯情境中拉到一个需要特别关注的特殊情境中，在这个情境下，教师不得不从日常教学的框架中走出来，不得不认真地钻研文本和关注学生，不得不推敲和研究教学设计，不得不接受人家的检阅和指指点点，不得不反思自己的教学行为。这样一来，教师“研”“磨”“教”的功夫和能力自然而然地得到提升，也无形之中提高了课堂教学水平。一些学校组织的“骨干教师示范课”“青年教师汇报课”“课改观摩课”等公开课活动，其实质就是尽力搭建一种教研平台，让教师多展示多磨砺。有时这些公开课活动，由市区教研部门组织，许多名师和带头人参与其中，这更给青年教师以学习发展的空间，使参与教师既看到外面的世界又反思自己的表现、既投入活动又学习总结。从这个角度上说，在教研平台上多展示，能有效历练教师，促进他们深入教学研究，从而有效推动教师的专业化发展。
【案例】办公室里，灯火辉煌，门上“教师发展指导中心”的室牌，虽然有点旧，但在灯光的映衬下也熠熠发亮，里面两组教师在热烈地交谈。其中角落里的一组只有两位教师——一位年轻的王老师和一位年长的大胖国字脸教师。只见，年长教师语重心长地说：“你现在教学工作很认真。我从你的档案里了解到，你能在大市级基本功评比中获得二等奖，很不错，你又获得了学科素养比赛区一等奖、市二等奖，还参加了学校的有关“真善课堂”课题研究。这说明你很有实力，发展前途比较好。我希望你认真思考你的教学工作，反思你的教学得失，把教学随笔和教学论文写出来，每学期写1-2 篇，争取发表和获奖。坚持下去，一年就发表有三四篇，两年就发表有五六篇。这样，你的业务成长会更加坚实，脚步踏得更稳……”
【思考】应该说，青年教师每个人都想发展。但如何发展，他的自身特点是什么，在发展过程中有什么缺陷，对这些问题，教师自己往往不甚清楚。当局者迷，旁观者清。在这种情况下，学校要成立“教师发展中心”，邀请专家名师对每位教师把脉诊断、悉心指导。学校的“教师发展中心”，为青年教师建立“成长档案袋”，教师的个人特长、性格特质、教育教学表现等，均要做详细认真的记录，专家名师在审看材料后会出具一份综合评估报告，指出该教师的努力方向，指明其进步奋斗的目标。案例中，专家就要求王老师多写作教学论文，做实做好论文发表和获奖这个关键动作，这样王老师的发展脚步会更加稳健。
事实上，教师有时候会感到发展是盲目的，往往找不到方向。一位教师喜欢写作，但专门写小说散文，疏忽教学，投稿石沉大海，他也灰心丧气。在专家的指点下，他在写散文的同时更加注重写教学叙事和教学案例，这一改变，使他的名字屡屡见诸报刊，他尝到了成功的喜悦，这也带动了他别的方面的进步。专家名师切近的指导，使教师明确了要求和目标，获得了一种积极向上的动力，也内化为工作中的冲天干劲。有了这种动力和干劲，教师的业务发展与思想成熟也就指日可待。
了解美国学要从它的概念、特征、研究方法、理论等基础性工作入手。美国学这个概念在上世纪80年代初陆续出现在国内期刊上。例如，贺龙宝（1980）在《现代外国哲学社会科学文摘》上发表摘译文章“《美国学问题》论文集”；张宝训（1982）在《国外社会科学》刊登“苏联的美国学研究”编译稿；戴炜栋（1985）在《外语界》发表“记1984年美国学国际会议”等。
总之，教师的专业化发展，既是一种理念，又是一种行动；既是一个目标，又是一个过程。“路漫漫其修远兮”，学校要在“读书研修”上多营造氛围，在“师徒结对”上多夯实督促，在“教研平台”上多充实活动，在“发展指导”上多适切评价，这样才能尽快缩短教师发展成长的“磨合期”，促使青年教师站稳脚跟、茁壮成长！
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