提高教学质量抓什么？（一）
教学质量是学校的生命线，是学校生存之基，是兴教之源，是立校之本。课堂是学校教学工作的主阵地，课堂教学的质量、效率，直接决定着学校的教学质量。所以，向四十五分钟要质量，打造高效课堂就是学校的中心工作。
一、抓教学常规
随着课程方案和新课标的颁布实施，新一轮教育教学改革在黄河南北，大江两岸，全国上下如火如荼、轰轰烈烈的展开。大单元、大概念、学历案、深度学习、教学评一致性、核心素养、逆向思维、以学定教等新理念、新词汇弄得人目不暇接，眼花缭乱。
所谓“兵无常势，水无常形”，似乎无规律可循。然而，“水之形，避高而趋下；兵之形，避实而击虚。水因地而制流，兵因敌而制胜”，故“能因敌变化而取胜者，谓之神”。任何事物，无论如何特异、繁难，必蕴藏着生存逻辑与内在规律。
教育教学改革无论怎么改，教育的目的不能变，“为谁培养人”、“培养什么人”的宗旨不能变，关注立德树人，指向核心素养，“为党育人，为国育才”、“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”不能变。只要本着这个目的，这个宗旨，无论采取怎样的手段、模式、方法都无可厚非，方法是为目的服务的。方法不一、模式多元，但万变归宗，无论怎么变，都要遵循一定的规律，那就是教学常规不能丢。
抓教学常规，备课、上课、作业、批改、评价、矫正不能变，预习、复习、作业、纠错学习习惯要养成，导入新课、心中有课标、新授、学生活动（交流、合作、讨论、探究）、课堂检测、反馈矫正、纠错提升等课堂环节一定得有，但可以灵活运用，各个环节的先后顺序、时间安排、谁主谁次联系实际灵活掌握，因材施教，教学有法，教无定法，贵在得法。抓住教学常规就是抓住了整个教学工作的核心。
二、抓集体备课
“凡事预则立，不预则废”。备课是上好课的前提和基础。有的放矢，不打无准备之仗，借助集体智慧，备教材，备课标，备教法，备学法，备学情，备学生活动，备课堂设计，备重点，备难点，备重点如何突出，备难点如何突破，备作业设计，备检测矫正。
每次集体备课都要定主题，定人员，定时间，定中心发言人，不能流于形式，做表面文章。应深入挖掘教材，精准联系课标，精细打磨教学环节。“仁者见仁，智者见智”，不迷信权威，不凌弱倚强，唯实，不唯名，不唯虚，平等交流，共同进步。
三、抓作业设计
作业的目的是检验学习效果，查缺补漏，反馈矫正，巩固学习内容，加深记忆和理解，形成核心技能，提升核心素养。不是跟学生、跟孩子过不去，压榨他们的休息时间，也不是每节课都必须要布置作业，不是每节课都必须布置大量作业。
大量的作业占用了孩子的休息时间，带来了孩子的负面情绪，使学习效果越来越差。我们不否认，学习要勤奋，要拼时间。但是，无谓的，无效的，丧失孩子内驱力，带来厌学情绪的大量作业，必然走向违背规律的反面。
因材施教，分层作业，精准管用，少而精，体现课标，精准设计的作业才是高质量的作业。这就要求我们静下心来，根据学情，根据教学内容，根据课标等，筛选、设计、布置有效作业，而不是简单地将单元试卷、练习册、检测题布置给学生，从多少也到多少页，这样的作业不能说不是高质量的作业，但至少是不科学的，是不符合教学规律的作业。
一群年龄相仿，不同的性格、素质，不同的家庭环境，不同的发展水平，不同的学业基础，不同的社会背景的学生，在同一间教室里，接受相同的教育，不可能培养出来千人一面、成绩相同的学生。因材施教，设计有层次、有梯度的作业应该很有必要！