向马大帅学做教师

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不知是谁第一个发现了“马大帅代课”的课程价值。

于是，电视剧《马大帅2》中那段关于马大帅给学生上课的片段，成了各地课改培训现场重要的课程资源。观看的教师常常被马大帅的“课技”逗得哄堂大笑。不过，重要的不是观看者是否笑了，而是你是否透过剧情的娱乐元素引发了教育思考。

片段中，马大帅是一位办学人——教师和学生眼中的“马校长”，他创办了一所打工子弟学校。因为小学四年级的一名数学老师有事不能上课，作为校长看在眼里，急在心里。马大帅原本寄希望于语文老师李萍能临时救场，却被一口回拒。无奈之余，马大帅只好赶鸭子上架，硬着头皮去客串数学老师，给学生上一节连他自己都看不懂的关于一元一次方程的数学课。

一个连课本都可能拿反的老师，何以完成一堂数学课呢？剧情的演绎自然让人忍俊不禁。尽管课堂上马大帅在学生面前可谓洋相百出，然而，就是这样一位临时教师，却凭着临场应变的机智完成了一堂数学的复习课。以至于语文老师李萍在教室窗口偷看时，忍不住露出了会心的笑容。

也许有人会说，马大帅是一位庸师，因为他连最基本的数学知识都不懂，并且明显存在知识的硬伤，何以去点拨指导学生的学习？有人会说，没有准备就去给学生上课是不负责任的，一个合格的老师至少要充分备课、备教材、备学生。也可能有人会说，“马大帅式”教师的存在，无疑是在挑战教师职业的专业性。

这些不是我们要关注的重点，我们要关注的是，向马大帅学什么？

客观来说，这只是电视剧里的一个剧情片段，不是一个真实课堂情境，在评价这堂课时，我们无法就此作出精准的研判。不过，我们可以这样思考一下：这堂课上，马大帅教了吗？有学习发生吗？学生学会了吗？马大帅的教学流程是什么？沿着这样一个思路追问下去，我们会发现好课堂和好教师的部分标准渐渐清晰起来。

马大帅教了吗？显然，就知识而言，马大帅没有教，但是谁又能否定马大帅不是这堂课的教学组织者呢？按照新课改理念的要求，教师的角色要从原来的灌输者和问题解决者，转变成为组织者、引导者。对于新课堂而言，重要的不在于教，而在于问，不在于教师的问，而在于学生的问，不在于教师教了什么，而在于学生是否学了。作为课堂教学组织者的马大帅无疑是到位而不越位的。

那么，这堂课有学习发生吗？毋庸置疑，这堂课上始终有学习发生。当学生敢于主动提出问题的时候，学习已经发生了。教不是学习发生的前提，主动学习的愿望才是学习发生的前提。继续追问，学生学会了吗？可能不得而知，因为不是一堂完整的、真实的课堂，没有呈现课堂的检测环节，我们无法判断学生们是否都学会了。但有一点可以肯定的是，那些提出问题的学生，通过学生的帮扶应该是学会了。

我们再来梳理一下这堂课的教学流程。马大帅一上课首先是提问，问学生上节课学到哪了，问学生谁有问题，让学生找出不会的，这便生成当堂课的学习目标。接下来的流程是解决问题，马大帅习惯性用语是，“谁会？”这一问，问出了学生的积极性和热情。每当学生提出不会的问题时，总会有学生站出来担当，不仅帮助同学解决了问题，也为马大帅顺利解围。学生解完题，解答的是否正确，评价与判断依然由学生完成。因此马大帅的教学流程可以归纳为四个字：问——标——帮——评。

分析完以上四个问题，再回过头来看，向马大帅学习要学习什么呢？

学习马大帅利用学生的智慧。马大帅因为自己不懂知识，他不得不相信学生，也不得不利用学生。从这个意义上说，马大帅不经意间把问的权利、讲的权利、评价的权利都还给了学生。无奈地相信学生产生了无奈地放手，无奈地放手产生了无奈地利用学生，无奈地利用学生催生了课堂问题的解决。作为这节课的组织者，马大帅充分利用学生教学生的智慧，可谓是他最高的教学智慧。在实践领域有着广泛影响的高效课堂，其灵魂思想是16个字，即相信学生，利用学生，解放学生，发展学生。因此有人戏言，马大帅是高效课堂的形象代言人。

学习马大帅向学生示弱的智慧。示弱是一种教育智慧，尽管马大帅的示弱同样是出于无奈，但正是这种教师的弱却成就了学生的强。每个学生天生都有展示欲，尤其是在老师和同学面前公开展示，会有更强的成就感。学做懒教师，方能培养勤学生。学会示弱，方能培养强学生。遗憾的是，今天有太多的老师习惯于在学生面前逞强，习惯于表现自己。

学习马大帅向学生学习的智慧。教学相长，在这堂课上体现得淋漓尽致。马大帅最初读题时出现了明显的知识硬伤，比如，“x念成了s”、“除以说成了除掉和除”，当他从学生那里发现了自己的错误时就马上予以纠正。

曾子曰，“用师者王，用友者霸，用徒者亡。”这原本是古人的用人之道，我们可以把这句话移植到课堂教学当中，来隐喻教师的智慧。如果老师能把学生当作老师，或者能把学生当作朋友，都可以成就好课堂，倘若在课堂上老师永远是强者，这样的课堂则是失败的课堂。马大帅无疑是把学生当作老师的，反而成就了学生，成就了课堂。

放手、示弱、利用是为师之道，知识、方法是教学之术。对于那些习惯性不相信学生，又不善于利用和发动学生的老师而言，所谓对教材和知识点的把握又有多少意义呢？

课改背景下，怎样做教师？不是马大帅这个剧情的片段所能给出答案的。只是新教师的角色学尽在这个片段里了。

顺便提示一点：我们学习马大帅，但绝不能沦为马大帅，如果教书育人的老师都成了没有知识只有机智的，那将是教育的悲哀。

         本期编辑：果果

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