钱梦龙
校长治校
无为与有为
当今社会，老师不好做，校长不好当。身为校长，很多时候缺乏自主权。我认为，校长可以在有限的职权范围内，把“ 无为而治”作为一种基本的治校理念。所谓“无为”，就是对待事物应该适其本性，顺其自然，以期达到更有效的“治”之目的。无为而治，即让事物按照自身的必然性自由发展，使其处于符合“ 道”的自然状态，不对它横加干涉，以致影响事物的自然进程。教育管理中的“ 无为”与“ 有为” 同样重要，在人心浮躁、急功近利的当前，“无为”尤为稀缺，故弥足珍贵。不少校长以“ 管”教师的心态进行学校管理，如规定教师上下班要打卡、定期检查教师的教案、随时抽查教师作业批改情况、发动学生评教师，等等，对教师实行“ 管头管脚”式的“管理”，迫使教师一言一行、一举一动都不敢越雷池半步。这些校长以为，把教师管得人人循规蹈矩、服服帖帖，就是管理的成功，却不懂得，每位教师自身都是教育者，他们在学生面前也是管理者，如果校长像尊重教育者和管理者那样去尊重每位教师，那么教师自然会以教育者和管理者的姿态投入工作，他们在教育学生的同时，必然也会要求自己成为一名值得尊重的教育者和管理者。相反， 对教师管得太多、太细、太严、太刻板，条条框框、繁文缛节一大堆，自以为是“ 科学化管理”，事实上这却是对教师人格的不尊重和不信任，效果只能适得其反。大凡有自尊、能自爱的教师，在教学上必有自己的追求，校长要做的只是给予热情的鼓励，为之创造宽松的环境和实施的空间，而不是频繁的检查、繁琐的限制，甚至无聊的惩罚，如扣绩效工资等。事实证明：任何一所学校，当其中的每一位教师都真正成为有自尊心、有责任感的教育者和管理者的时候，这所学校是不可能不“ 优质”的。
大音希声，大象无形，大道至简。
所谓“ 无为而治”，并非无所作为，更不是提倡校长做“ 甩手掌柜”，放任不管； 恰恰相反，“无为”是一种更高效、更大气、更明智的“有为”，“无为而治”的落点在一个“ 治”字上，即达到学校健康发展的目的。校长是学校的灵魂，决定着一所学校的办学方向和师生的精神风貌。一个好的校长必能在各个方面都成为全校师生的精神引领者。在这片精神领地上，校长是大有可“ 为”的。
（全国著名语文特级教师，全国教育系统劳动模范，上海市嘉定区实验中学、上海市民办桃李园实验学校原校长钱梦龙建议广大校长，在治校中要善于“ 无为而治”，为教师营造宽松、和谐、进取的氛围，从而实现促进学校健康发展的“ 有为” 之目的。）
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