《海底世界》教学设计

                                             吉林省 柳河县 安口镇学校     宋沅玲

教学目标：

1 认识10个生字和1个多音字“差”；会写11字。

2 能正确流利有感情地朗读课文，了解海底景色奇异物产丰富的特点。

3 学习作者把海底动物种类多，海底植物差异大的特点写具体的方法。

4 理解课文内容，体会并积累灵活表达的词语。

一、创设情境，导入新课

1．激趣：同学们，你们见过大海吗？请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象.

2．播放课件，欣赏海底美景。

3．导入：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，美

那深不可测的海底又是什么样的呢？今天我们就跟着

作者到海底去游览一番。

4．板书课题，齐读课题。

二、初读感知，学习字词

1．自由读课文，标出自然段序号。要求读准字音，

读通句子，难读的地方多读几遍。

2．检查读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。

3．依据学生的朗读情况，重点学习下列词语：

窃窃私语  警报  肌肉  章鱼  细胞  海藻  储量  金属

4．分自然段朗读课文，注意把句子读通顺.

三、整体感知，梳理脉络

1再读课文，思考：海底世界给你留下了什么印象？

2全文是围绕哪句话来写的？把这句话找出来，用横线线画上.

3学生汇报后，课件出示第7自然段

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

4出示第1自然段，齐读：你可知道，大海深处是怎样  的吗?

5．讨论：（1）第1自然段在文中起什么作用？

（2）第1自然段和最后一个自然段是什么关系？

（一问一答，首尾呼应）

过渡：我们就去海底参观一番，看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”。

现在我们就穿上潜水衣，带上氧气瓶出发吧！

四、抓住声音，“说＂出趣味

1．自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣

2．感受反差，初识海底的宁静、黑暗。

（1）出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？（波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪）

（2）指名回答：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？

（3）重点品读：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是发光器官的深水鱼在游动。

（5）出示视频，欣赏黑的海底中有发光器官的深水鱼在游动。

3．出示句子读一读：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

相机指导学生了解设问句

4过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。你听到了哪些有趣的声音？

课件出示句子，指导朗读

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报

5 思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句。式想象说话

   “你用水中听音器一听，就能听见各种声音，有的像---------------，有的像---------------，有的像------------。

么有趣的情！无数的动物在海底小

8．指导朗读第3自然段.指名读，师生合作读，齐读

五.围绕活动，“读”出趣味

1．过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么它们又是怎样活动的呢？请同学们自由读课文的第4自然段，找出你最喜改的动物的活动方式读一读,然后告诉大家.

指名说,边说边在课什件上出示

（1）“海参称肌肉伸爬行，每小时只能前设四米.”

の海参是怎样活动的？（靠肌内伸缩爬行）

通过做动作帮助学生理解“伸缩”.你见过什么动物也是这样前进的?

②它们的活动有什么特点呢？你是从哪里看出来的？（速度很慢，每小时只能前进四来.）

③能通过朗读把海参活动的慢表现出来？

2）“有一种鱼身体像使子，每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候，比普通的火车还快.”“

①你从那里看出了身体像梭子的鱼的活动特点?

②同样一小时的时间，身体像校子的鱼能泳几十千米,而海参只能前进四米，身体像棱子的鱼是海参的多少倍啊！你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？

(3)”乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退.”

①观看乌和章鱼活动的视频，了解它们的活动

特点，你知道还有哪些动物也是这样活动的吗？

②鸟赋和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗/

（4）“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

①“巴”是什么意思呢？你能换个词理解吗？

②这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船行到那儿，它们就旅行到哪儿。谁愿意来读？

3这个自然段是围绕哪句话来写的？（海里的动物各有各的活动方法，）

4指学生朗读第4自然段

六．对比差异，论论趣““味

1过渡：在辽的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。

2自由读一读第5自然段，思考交流海底植物的差异大都体现在哪里？相机引导学生抓住“多种多样““最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种样，形态各不相同。

3海底的植物是什么色的？还可能有哪些颜色？

4引读：是呀，这么多的颜色，真是五彩缤纷，这有趣的海底植物，你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗？

七、抓住丰富，欣赏多“趣”

1 过渡：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产呢？

2．你从哪个词体会到海底的矿产多呢？（丰富）

3．指导朗读第6自然段

八、总结全文，指导书写

1．总结：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，

所以海底是个物产丰富的世界；又因为海底有这么多

的动物植物，所以海底是个景色奇异的世界·难怪作者

作赞叹道一（课件出示最后一个自然段）海底真是个

景色奇异、物产丰富的世界。

2．再次齐读，发自内心地赞美大海。

3．延伸：其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘、去探索、去研究、去发现。

板书设计

           宁静、黑暗

海底世界   动物窃窃私语、各有各的活动方法          景色奇异

           植物差异大                              物产丰富

           矿藏丰富