备课之我见

谈起备课，也许有人会说：“备课有什么难的，既然当了老师，谁不会备课呢？有人教了一辈子的书，不会备课，也教了下来。”其实这是不言自明的，备课与备课不同。大致来说，备课有两种情况。一种是为了应付课程教学，或者是为了应付领导检查，把讲授的内容简单地从参考书搬运到自己的教案上，再把讲授的内容搬运到课堂上。另一种做法则是教师把备课作为一种研究，即在独立思考研究的基础上，去学习借鉴他人的东西，用心研读课标教材，用心了解学生，用心研究教法学法，创造性地使用教材，从而巧妙设计教学活动的研究过程。

说来惭愧，对照这两种备课，回想自己备课的实际情况，深感汗颜，教书二十余年，只把备课当成一种负担，应付领导检查，敷衍了事，不难想象，这样的备课，教学效果会如何了…

特级教师曹晓红说：“在我看来，备课是一种学习、提升和修炼的过程，是一种放飞思想、张扬个性、抒发情感的过程，它需要每一个教师用心、用情、用力去打造。”那么，在备课时，首先应考虑什么呢？我想，首先应考虑的是：我的学生具备什么样的学情，他们的学习习惯是什么，经过这节课的学习，他们将在哪些方面有所提高。围绕教材，哪些是重点，是学生必须了解和掌握的；那些是难点，需要教师在教学中予以引导或直接阐述的；哪些是学生已经理解或者与教学目标关系不大，可以舍去不讲的。只有经过一系列的思考来真正把握学生的学习状况，才能准确定位教学目标。

其次，在钻研教材的过程中。要时刻铭记自己的困惑点，自己阅读理解的难点。我们还要铭记自己的阅读兴奋点、触动自己心灵的关键点，因为这样的语句就是课堂上我们和学生容易产生情感共鸣的生成点。要静下心来钻研教材，认真思考，既要了解文本字面所表达的意思，也就是表层意思，更要透过语言文字进入作者的情感世界，努力做到“人文一体、情理交融”还要读出作者的言外之意、弦外之音。只有将教材吃透，才能在备课时对教材进行正确的“取舍”，使教学更有针对性，更有实效。