课堂教学改革实施方案

  课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了进一步提升学校教育适应现代教育发展需要的能力，提高学校管理水平，提高教师队伍素质，促进我校课堂教学改革，使广大教师适应课程改革的要求，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，结合我校实际，特制定课堂教学改革实施方案。

      一、课堂教学改革的指导思想

以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂教学效率。在课堂教学中，以“教会学生学习，发展学生个性”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想。

二、基本理念

1.相信自己，相信学生。

教师要深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。认识到自身角色的变换，不断学习，开拓创新，提高自己的专业素质，充满自信。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。不能将学生的思维束缚在教师预定的轨道里。教师要营造和谐、宽松的氛围，善于捕捉课堂的信息创设情景，充分相信学生，千万别小看了学生，让他们在自主探究中放飞思维的翅膀。

2.让学生成为课堂的主人。

建立小组合作学习制，班级人数30人以下的4—5人一组；班级人数30人以上的6人一小组，便于讨论交流，小组学生轮流担任本组学习的“汇报员”。结合学生实际，确定好“汇报员”的任务与责任。必要时授课教师对汇报员进行提前指导，不断提高学生的主动性，参与性和积极性。

3.走下讲台，走进学生，共同探究。

教师要精讲多练，把更多的时间留给学生活动与交流，一堂课中，教师所讲时间低年级不能超过20分钟，中高年级不能超过15分钟。注重交流环节，教师要主动走下讲台，走进学生，倾听学生的发言，了解学生的思想，捕获学生言语背后的思维过程，在情感上走进学生，达到思维共振。

三、成立组织、加强领导，落实课堂教学改革工作的各项措施。

学校将把重视此项工作的开展与落实放到首要位置，将“课堂教学改革”纳入学校教育教学工作计划，分别成立了领导小组和培训小组。领导小组由校长任组长，副校长、教导处成员任组员、教研组长负责制定“课堂教学新模式”应用的总体规划，健全各项规章制度。培训小组由主管教学副校长任组长，教导处成员、教研组长、年级组长为组员，其主要任务是培训教师学会如何将“课堂教学新模式”合理运用到教学中去。

四、具体措施与要求

1.加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。

正确的教育思想是课堂教学的灵魂。当前，传统教育观念中的不合理部分还在一定程度上支配部分教师的行为。因此，我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著。

2.加强集体备课和集体教研。

教学是有目的、有计划、有组织的过程。因此，教学过程无疑是教学预设的结果。教师结合改革的教学模式进行备课，抓住重点、难点，预设课堂学习过程、现场、环节、细节和效果。备课时借鉴远程资源的优秀方法。备课过程分年级、分学科进行集体备课，确定每一位教师的主备内容，每备一课，都要结合学生实际，尽量预设过程；最后，各年级组将讨论后的教案进行汇总。通过集体备课，促进课堂教学手段和方法的变革。

3. 加强有效课堂教学模式的实践 

新课程强调，教学过程是“师生交往，共同发展的互动过程”，要求教师在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，促使学生主动地、富有个性地学习为了能有效地开展师生教学互动，教师应努力做到：

（1）合理布置教室、合理确立学习小组。教室的布置要便于学生展示和交流，能让学生展示个性。

（2）开展课前指导活动。每一次讲授新课前，教师有针对性地进行指导。新课程强调课前的预习，这也相当于在教师指导下的课前预习，同时为汇报员在小组内的成功汇报增强自信、提供方法。这一过程是一个循序渐进的过程，刚开始肯定会有一定的难度。需要要坚持不懈，采用多种形式布置预习提纲或预习练习，促使学生能力不断提高。

 （3）课堂教学流程：①教师导入新课→②提出要求，提供交流平台→学生汇报、交流→③生生互动、师生互动（结合重点问题质疑问难，教师的引导与提问一定要结合重点、难点进行）→④拓展延伸（教师设计练习，突破重难点）→⑤展示、评价、总结（通过学生说收获、说感受及师生相互评价，达到知识的巩固与提高）

4.加强听评课交流活动，推选优秀课例。

新课程强调教师要互相听评课，目的是让教师通过听评课，达到互相交流，取长补短，促进教师自我反思，以此提高教师的课堂教学能力，改进教学实践，提高教学质量、提升教育品质，最终促进学生的发展。听评课课堂教学评价以课改理念为主，课堂生态为教师精讲课，人人有事做，课堂基本方法为自主的学习目标、实用的学习方法、开放的展示平台、多彩的鼓励手段、及时的反馈机制、快乐的学习气氛，同时也将作为学校评选首席教师、骨干教师、名优教师以及优质课推选的重要依据。

五、主要活动安排

1.骨干教师引领课（三月、九月份进行）

2.非骨干教师教学研讨（四月、五月、十月份进行）

3.学期末进行阶段总结。