研学旅行超越了德育、智育、体育、美育、劳动教育各自的边界。所学内容涉及人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、学会学习、健康生活等六大领域。在18个核心素养要点种均有体现。
“研学旅行评价的主体是活生生的人，是那些非认知的社会责任感、道德、价值等素质层面的东西，是冷冰冰的分数所不足以衡量的。”在刚刚结束的由教育部学校规划建设发展中心主办、北京一零一中学和亲子猫国际教育等协办的第三届学校（基础教育）创新发展研讨会上，教育部国家教育发展研究中心研学旅行所所长王晓燕说。
评价表领取方式
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01学生自我评价
学生自我评价是使学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望，品德，发展状况，学习行为与结果及个性特征进行判断与评估，是学生自我认识，自我分析，自我提高的过程。
在研学自我评价表中，学生要对自己的自我管理、实践活动、协作精神等三个方面进行评价。
02过程性评价+终结性评价
过程性评价
为了了解学生的知识理解情况，可以采取测验法、调查法等，在研学活动过程中可以相应的采取问答、小测验、小调查等，在形式上可以是抢答、PK、竞赛、反馈等。
为了了解学生的态度、意识，可以采用访谈法、表现性评价等，可以采取座谈、演讲、作品展示等活动。
终结性评价
综结性评价是检测学生综合运用语言能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。
在研学旅行中，我们也要对学生的研学成果进行评价。
在研学旅行评价中，更加注重过程性评价，注重考察学生在研学中的表现。
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