组织学区：小学组第四学区
组织单位：东胜区鸿波小学
参与单位：鸿波小学、第一小学、第二小学、第四小学、第七小学、第十一小学、祥和小学
研修主题：“如何构建有内涵的温馨教室”
研修类型：问题解决型
汇报人员：杨茹、连绍迪、王羽佳
研修流程：1.德育体系课程的解读; 2.“温馨教室”优秀案例汇报; 3.关于“如何构建有内涵的温馨教室”研讨；4.小组讨论并现场记录汇总; 5.小组汇报；6.领导点评。
区域联动研策略 幸福成长修自我
东胜区鸿波小学 杨茹
东胜区鸿波小学始建于2008年， 2011年，以边巧林校长为首的新一届领导班子组建后，我校全体行政人员对于学校办学理念、发展方向以及各阶段目标都在以学校教师、学生、家长等实际境况为基础进行了多方探索与研究，最终确定以“幸福教育”为方向，提炼出以“为师生终生幸福奠基”为核心理念、以“创建幸福校园、成就幸福人生”为办学目标的幸福教育。所谓的幸福教育的主旨是让孩子们享受快乐成长的幸福，让教师享受教书育人的幸福。鸿波小学作为一所发展中的学校，立足实际，积极开展幸福教育，亦在逐步实现：幸福管理，与积极心理品质相关起来；幸福教师，让教师温暖起来；幸福学生，让学生阳光起来；幸福课堂，让课堂灵动起来；幸福课程，让课程丰盈起来。为了更有序实现既定目标，我校实行以党建牵头各科室集体联动互相配合的战略思想来落实各项具体工作，为学校整体有序、工作高效打好基石。
接下来我就我校“幸福德育”体系构建下学校班主任工作室各项工作研修内容、落实流程以及本次区域班主任工作室研修“区域联动研策略、幸福成长修自我”为主题的温馨教室建设内容进行详细汇报。
我校德育以学校“创建幸福校园、成就幸福人生”为指导，以构建幸福德育为目标，结合教育“育行先润心”的教育规律，将德育主题定为“高尚品德显于行、幸福情感基于心”。如何将抽象的幸福感受真正落实到学校教育教学具体的实践工作中，将幸福内涵在细小甚微的常态教育教学工作完美展现，经过反复探索、不断反思与完善，最终我们梳理出了较为完善的“九大”策略：提炼出办幸福教育、建幸福学校、当幸福老师、育幸福学生为统称的“深化幸福文化”；以完善精神文化、管理文化、环境文化、制度文化为基础的“实现幸福管理”；以“立章程、树品牌，明分工、保实效，提理念、润心灵，抓学习、提师德，轻管理、重培养，勤走访、多帮扶，多创新、频交流”为方向“形成幸福德育”；以思考整合新突破、围绕课改抓建设、日常管理促成效、完善操作流程规范评估机制等高效策略为抓手“打造幸福课堂”；以一个目标、两个并重、三型群体为措施来“培养幸福教师”；以高重视、专研究、常落实、即反思、重成果为流程来“开展幸福研究”；以学科活动、特色活动、主题活动、成长活动、书香活动、艺体活动、家校活动等来完善幸福理念下构建起的身心健康、品行习惯、知识技能、理想信念、爱与责任五大“幸福课程”；以党政团妇联合加强学校各项工作依法、依规，以人为本，从身、心、实来“兑现幸福承诺”；以党建为首借助“五微”特色“践行幸福关爱”。结合学校幸福教育内涵制定了学生、教师、家长三级具体目标：培养会行走、有礼貌、品行好、能进取的身心健康的阳光学生；培养心态好、善管理、能研究、会反思、有进步身心健康品牌教师；培养会沟通、肯付出、能配合、重教育的模范家长。目标明确，如何实现才是关键，接下来就班主任工作室工作落实具体措施进行详细分享。
我校班主任工作室抓住东胜区班主任基本功大赛契机，以“温馨教室建设”为切入点，进行班主任如何显内涵、凸特色展示“温馨教室建设”为主题的研修活动。
开学初我校以市级比赛方案为准制定了鸿波小学第四届班主任基本功大赛方案，并进行了详细解读。之后我们按照班主任老师自主申报，全体班主任为评委的公开评比，最后择优上报的赛制流程有序落实各环节比赛。
第一项关于温馨教室建设操作流程分为“五步走”：
自拟是初稿→批注出二稿（德育校长批注指导修改成二次文稿）→模拟叫三稿（班主任模拟赛场式研修）→讲坛成四稿（学校鸿波讲坛公开展示+点评）→大赛终定稿（校内班主任大赛最后修改成定稿）→参加区级大赛。
通过这样一遍一遍研修的过程给我最大的感受是：问题小了，手把手教了，大家会听、会看、会想了（听别人的感受、看每一稿的改变、想自己叙事的内容），真正达到了以赛代训的目的；一次一次展示的过程给比赛选手的感受是：有帮手了，不用孤军奋战了，每一个疑惑得到及时梳理与提点，赛场更像是只属于自己的舞台，感受到了关注、提升了自信，鸿波团队里成长，幸福感巨增；一回一回观看老师们的感受是：研修不是空口白话，不是茫无目的，不会流于形式，更不会增加负担，真正成为每个班主任成长与发展中急需的良方。
大家都知道班主任对一个班级的重要性，一个有思想有灵魂的班级理念、文化对这个班级整体构建、学生全面培养有多重要。恰逢今年《东胜区班主任基本大赛》在我校举行，有幸组织我校班主任老师全程观摩和学习了各校优秀作品，赛后我们学校班主任工作室也就倾听意见和感受进行二次交流与分享，老师们都感到，班主任工作大同小异，但是有的人分享出来感觉是有血有肉有灵魂，可有的人展示出的却是体现不出系统规划，感受不到主线牵引的工作“流水账”。我们也一起分析了两种结构的问题是什么：有思想有灵魂的是在建设前和建设中班主任老师始终都是围绕自己班级建设的主线来落实、整合协调安排所有工作的，而后者就是那些平常工作没主线、没思考，只是机械落实各项工作的班主任们的真实写照。为了促进我校班主任成长与发展，每学期我们都会结合学校、教育局重点工作在班主任工作室中进行这样细致、有效的办法来落实研修活动，我们只有一个目的就是想以细微点为突破口，抓住老师们日常工作中集体疑惑和迷茫点进行一步一步引导与提示，亦在通过这样点对点、手把手的引领让我们这个年轻的团队、年轻的班主任老师以最快的速度成长起来。真正实现“你我联动研策略”的意图，同时也想借此感悟呼应今天的主题“区域联动研策略、幸福成长修自我”，希望第四学区各位领导、优秀同仁，能在这样联动研修策略下，为此次如何有内涵凸显特色的进行温馨教室建设提出宝贵意见和建议，让我们的研修过程更专业、结果更有效，进而达到后期指导新班主任、提升老班主任温馨教室建设能力的目标。
斯是陋室，惟吾德馨
东胜区鸿波小学 连绍迪
今天给大家带来的是“斯是陋室，惟吾德馨”温馨教室叙事。
2013年8月27日，我来到了东胜区鸿波小学，来到了孩子们当中。温馨教室的故事由此开始，下面我将从以下六个方面进行叙事。
一、生源分析，了解幸福
经过调查分析后，我发现我班大部分家长文化水平低，在教育子女方面没有任何行之有效的方法，个别家庭的经济状况也令人堪忧。可是家庭因素不能完全决定孩子的未来，我们的班级也可以把孩子引向一个全新的领域。所以，我们需要思考:我们应该让孩子成为怎样的人呢？
二、核心理念，掌握幸福
唐代文学家刘禹锡在《陋室铭》中写道：“斯是陋室，惟吾德馨。”品德高尚，是我们每个人的追求，我又把高尚的品德外显为“梅兰竹菊”。在创设环境、建设课程时，都以“梅兰竹菊”作为我们的文化内涵。有了核心理念的支撑，班级文化也就呼之欲出了。
三、班级文化，滋养幸福
1.班名：德馨轩。
征集过程：我先给孩子和家长们介绍梅兰竹菊的风骨，再发出征集令，让孩子和家长一起想班名，最后投票选出班名。
“斯是陋室，惟吾德馨”，可以把教室比作陋室，虽是简陋，但“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。孩子们在这里可以一起磨练品性，提高学业，收获快乐。
2.班徽：主体颜色为朝阳的橘红色，上方写着我们的班名，图案有两种含义：第一种是一个人的形状，最下面是一本打开的书籍。意味着孩子在书籍中成长，拥抱太阳。第二种是一个蓬勃的太阳从绿绿的草地中升起。意味着孩子们是明日的朝阳，在班级的滋养下努力成长。
3.班歌：《中华好娃娃》，歌曲旋律活泼，歌词内涵丰富，非常适合陶冶孩子的情操。
接下来我们又一起制定了班级公约，创作了班诗，架构了班级愿景。
4.班级愿景：
梅花雪中来，它迎寒而开，美丽绝俗，是坚韧不拔的人格的象征。故取“高洁”二字。
箭兰幽谷藏，它色淡香清，生于幽僻之处，是谦谦君子的象征。故取“幽雅”二字。
翠竹挺拔立，它经冬不凋，刚直、谦逊，是高雅之士的象征。故取“谦逊”二字。
山菊秋自香，它清丽淡雅，傲霜斗雪，是恬然自处、傲然不屈的象征。故取“清贞”二字。
所以本班的班级愿景为：高洁、幽雅、谦逊、清贞。
核心理念和班级文化是我们班的神韵，而班级环境理所当然就是形体了。为了使班级神形俱备，所以，班级环境的建设也是根据“梅兰竹菊”来进行设计的，致力于每个角落都散发出浓浓的班级文化氛围。
四、温馨环境，助力幸福
（一）梅园——图书柜、文化墙。
从三年级到六年级，通过家长和孩子不断充实，本班有图书近500册。图书志愿者管理进行借阅管理。
文化墙分为五个板块，每个板块有固定的志愿者进行管理，他们征求同学们的意见，挑选作品。
（二）兰亭——清洁柜、垃圾桶。
卫生角分为两个区域，一个是清洁柜，一个是垃圾桶。清洁柜外面贴着“环保小卫士”的标语，里面整齐有序地摆放着清扫工具。垃圾桶上也写着“让垃圾回家”的标语。我们还安排了值日小组，孩子们按照既定的值日安排，有序打扫教室卫生。其他同学也积极主动维护这个干净、整洁的学习和生活环境。
（三）竹林——生命窗。
大家看到我们的生命窗，肯定觉得太low了，其实设计这个板块，不是为了让教室多美观，而是想让孩子们真正通过亲手种植、亲眼观察，感受生命的坚强与美妙。
（五）菊苑——自留地。
大家听到这个名字，肯定感觉有些奇怪，其实指的是孩子们自己的课桌位置，无论是课桌还是地面，都归他们自己管。但同时我们也有班级志愿者进行监督。其实我们的班级志愿者还有很多，他们有着自己的岗位与职责，共同建设着我们的班级。
温馨的环境建设好了，还需要班本课程来滋养幸福。
五、班本课程，滋养幸福
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（一）“梅之诵”课程（宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来）。
从富有童趣的现代儿童诗到短小精悍的小古诗，从伟大诗人的才情人生到圣贤经典的雅言佳句。我们诵读了一首又一首经典，思想与灵魂得到了浸润。
《雅言佳句》课程的实行过程：
（1）研发过程。
结合我校校本课程中层层递进的五大板块，从中华经典诗文中，选取了九十一则雅言佳句，把它们分为十一个篇章。
（2）具体内容。
由于内容较多，我只具体说一说“理想信念是幸福之翼”这一板块的内容：
分为两个部分：
第一章选取了九则古人这方面的论述，从不同的方面指出了立志的重要性。第二章选取了十一则古人在这方面的论述，从不同的角度揭示了行动的重要性。
（3）实施过程。
范读和简单讲解之后，就进行诵读；然后我们再开展与这些经典有关讨论；最后结合这些诵读内容，开展活动，比如：我们在学《孝经·圣治》中的“天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝”时，就让孩子们回家做家务，通过实践来巩固所学。
（二）“兰之读”课程（兰生深山中，馥馥吐幽香）。
在整本书中，那一个个灵动的文字给我们带来了前所未有的快活感，它们滋养并启迪我们的心灵，增长我们的智慧。在成长道路上有书相伴我们不再寂寞。
（三）“竹之动”5S活动课程（气如含露兰，心如贯霜竹）。
我把班级活动总结为“五S”,擅班会、赛读书、晒生活、筛活动、善实践。
（1）擅班会。
从三年级至六年级，我们的班会一直贯穿着一个主题就是“爱国”。我根据学生年龄特点，在不同的阶段，准备了不同的爱国主题班会。层层深入，让爱国的种子扎根、发芽、成长！
（2）赛读书。
早晨我们一起诵诗，中午我们一起读书，晚上我们在微信群中比赛读书。每个月，还举行一次“尝书大会”，交流最近读过的好书。让好书伴我们成长。
（3）晒生活。
学校的生活毕竟是短暂的，放学后孩子们都回到家中，可是他们在家中的表现如何呢？我鼓励家长们把孩子在家中的表现晒出来。孩子告诉我说，第一次为妈妈洗脚时，他们开始是不愿意的，可是后来发现妈妈的脚上都是老茧，心里又觉得酸酸的。
（4）筛活动。
苏霍姆林斯基曾说过：“学校作为高尚的道德和文明的策源地，如果没有集体的丰富而多方面的精神生活，那是不可思议的。”
我们的活动种类繁多，孩子们只有在参加这些活动时，才都会露出会心的微笑。
每次一到艺术节，孩子们总是跑过来问我，老师，咱们班啥时候能上台表演一次啊？我问他们你们想上去表演吗？他们都激动地说，当然想啦！于是我就组织孩子们进行排练。虽然过程有些辛苦，但是最终，我们站在了艺术节闭幕式的舞台上进行了诵读表演，孩子们激动万分，别提多高兴了！
我们班的41位学生，有31位是晨报小记者，他们都很珍惜自己的小记者头衔，经常写稿件，还拿过来让我帮着修改，然后投稿。没想到我们的稿子居然被录用了，好几位同学都收到了稿费，虽然没有多少钱，但是这也肯定了孩子们的写作能力。
（5）善实践。
我们的实践活动有很多，这里我特别讲一讲我们在校外的一些实践活动。
去实践基地学习的经历。孩子们第一次独自一人出远门，在外生活，他们要应对独自吃饭、独自睡觉等等一系列问题，但是我们班的孩子们没有掉队，都克服自己恐惧的心理完成这次实践活动，并且在实践结束后，获得了“自主管理优秀班集体”的称号。再一次证明了我们是一群独立自主的好孩子。
代表学校去图书馆表演。我们的孩子到了图书馆后，没有大声吵闹、乱跑乱跳，而是非常有序地排队入场。在图书馆中，安静地观看其他同学表演，然后到自己上台时，也落落大方，赢得了在场观众们的掌声。这次表演锻炼了孩子们的胆量，也又一次证明了自己。
给广西的小伙伴们写信。写信是我们小时候习以为常的交流方式，但是在当今社会对于孩子们来说却是那么的陌生，我和大学同学联系，让孩子们进行一次跨地域的交流，让他们增长见识，结交更多的朋友。
（四）“菊之爱”课程（不是花中偏爱菊，此花开尽更无花）。
1.班里有个学生叫“霞霞”，是一个苦命的孩子，和妹妹、爷爷奶奶租住在我们学校附近的平房里，由于爷爷奶奶年迈，他们家的生活很困难。但是孩子却没有因为家庭困难而放弃学习，反而非常努力，要通过学习来改变命运。去年她被评为东胜区美德少年，她的事迹感动着我们鸿波小学的每一位同学，班级的同学们都把她作为学习的榜样。我作为班主任，也经常在生活上关心她，四年级开学没多久，我发现她上音乐课经常不带葫芦丝，了解发现，她的葫芦丝丢了，于是我悄悄地给她买了一个葫芦丝作为学习进步的礼物送给了她。到了冬天我发现她脚上穿的还只是一双布鞋，并且连一件像样的棉衣都没有，于是我把自己穿过的一些毛衣、棉袄、球鞋送给了她，让她温暖地度过这个冬天。其实我做得都是一些微不足道的小事，但是在孩子心理，却给了她无限的温暖，于是她在作文中写道“连老师像我的妈妈，给了我很多温暖”。
2.班里的冯杭、王佳妮要转学了，孩子们都依依不舍地和他们告别，说出了心中的祝福，其实无论我们离得有多远，我们的友谊是不会变的。
3.我们参加了大型感恩活动，孩子们通过活动真切地感受到了父母的不易，从心底感恩父母的养育之恩。
梅兰竹菊的成长，少不了雨、露、土、风的滋润。作为雨、露、土、风的老师、家长们是如何助力孩子们成长的呢？
六、各方教育力量鼓励成长
（一）“雨润之”——班主任的成长。
作为这间教室的管理者，我深知自己理论储备不足，用理论指导实践的能力不强，我为自己制定了发展规划。
1.经常反思自己的工作，还咨询专业老师，帮助我解决班级管理的难题。
2.写自己的教育博客，在网络上与大家进行交流。
3.我还阅读各种教育书籍，丰富自己的理论知识。
当然了，还少不了我们教师团队的助力成长。
（二）“露滋之”——教师团队的养成。
在与科任教师的相处中，我有自己的法宝。
由于我最年轻，我在处理与科任老师的关系时，虚心诚恳，团结热情，认真听取科任教师的意见、建议甚至批评。
在四年级下学期时，我们班的美术老师向我反映，我们班的纪律大不如前，怎么批评都不管用，可能是因为没有一个能好好管理的人吧！听过老师的肺腑之言后，我和我们班数学老师好好地商量了一下，经过慎重考虑，选择了班里个子最高的浩浩来承担这一艰巨的任务。同时为他树立威信，其次要表扬他的做法，批评不受管束的孩子，这样他才能放开手脚管理班级，果然不出一个月班级的纪律又回到了该有的状态之中了。
除了科任教师的协作外，更少不了家长的参与，家长是班级教育中的重要力量。
（三）“土培之”——父母的养成。
我们的家长都很朴实，学校一有什么事，家长们就放下手头工作，义不容辞赶到学校帮忙。为了更好地和家长们进行交流沟通，我们组建了班级微信群，一起交流教育上遇到的困惑。我常常发一些家教文章，让家长们学习，而且还有很多家长也发送一些自己看到的有助家长成长的好点子。我们不仅在线上交流，还在线下交流，书写《幸福班级漂流日记》，让家长把教育孩子们的真实案例写下，我在上面进行批注，和家长们一同成长。
（四）“风舞之”——激励课程。
1. 学科课程评价体系——评比。
为了提高学生学习的成绩，促进孩子们的成长，我协调班内各科任老师的统一要求，征求孩子们的建议，改进了教学方法，制定了课堂常规，建立了奖惩制度，三到六年级从1.0版本升级到4.0版本，让学生学会更好的学习方法，应对不同的课堂。
2.班级管理评价体系——庆典。
一般情况下我进行开学庆典、期中庆典、期末庆典。除了这三大庆典，我们还进行每月小庆典，在班会上做一个月的总结，给进步的孩子发奖。这一天被孩子们称为“甜蜜日”。
“甜蜜日”成了孩子们童年的宝贵记忆，甚至家长们也说，这个集体让他们仿佛回到了童年，和孩子们一起体会到了童年的甜蜜。
还有两个月孩子们就要毕业了，我心里除了祝福，更多的是不舍。回放我们相处的点点滴滴，孩子们四年前可爱的幼稚小脸，变成如今神采飞扬的睿智模样，让我感觉这4年没有白过。孩子们在长大，也在进步，真的在践行这梅兰竹菊四君子的风骨，我为他们感到骄傲！
蒲公英班“温馨教室”建设
东胜区鸿波小学 王羽佳
班级文化的创建过程，其实就是教育的过程，它就如同我们民族的中药，持续的、深深的、润物细无声的在班级管理中扮演着至关重要的角色。今天我和大家分享一下我的温馨教室。
坚持深入贯彻我校致力于营造安全、书香、人文、艺术、个性、幸福学校的办学宗旨，依据我校为师生终身幸福奠基的办学理念为原则，我自2015年9月开始着力打造我的温馨教室。
一、营造幸福文化积淀
因我班孩子大多为外来人口，一半以上的孩子在老家读幼儿园，上小学才和家长一起来到东胜。在新环境肯定会有不安与害怕。不敢主动打招呼，不敢回答问题，甚至连上厕所都不敢举手说 。我终于明白，为什么学校会把“相信自己，鼓励自己”作为管理内驱力，我暗暗下决心，为学生的终身幸福奠基，先要给他们勇敢与自信。
我给他们讲了一个绘本故事《飞吧，蒲公英》，这个故事主要讲了小主人与蒲公英为伴，走过春夏秋冬 ，从北方迁徙到南方生活 。是蒲公英漫天飞舞的场景打动了孩子们吧！在探讨班名的时候，当孩子们给我建议说蒲公英的时候，我突然觉得这个名字太符合我们班孩子了，它的寓意是：勇敢无畏，我心飞翔。和我们班孩子胆小的特点结合起来，既不抹杀孩子们天真的童心，又培养了我班孩子缺乏的勇敢和坚强。
我们班的班徽以多彩蒲公英为主题，希望孩子们能拥有多彩的童年，勇敢飘向远方。
班级主题：勇敢、仁爱、自强、自律。班训：以真待事、以爱待物、以心待学、以诚待人。班歌是《蒲公英之歌》，小小蒲公英虽然平凡本领大，不怕风吹不怕雨打……用音乐为孩子送上精神能量 。班诗是《蒲公英》，希望每一个小绒毛球飞过世界，飞回草地深深扎根……
二、创设幸福教室环境
精心设计和布置温馨的教室环境，使教室的每一块墙壁、每一个角落都富有教育意义，让有限的教室空间成为无限的教育资源。
一走进我们的蒲公英花园，映入眼帘的是蒲公英小喇叭，张贴我们课程表等公告内容。
展示是一种示范，是一种体验，是一种激励，更是学生自信的体现。苏霍姆林斯基曾说“没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣”。每个孩子喜欢自己做的事情被认可，希望自己的作品及时展示，为给他们一个展示的舞台，北墙板块张贴了孩子们的作品。
南墙以小女孩吹蒲公英为背景，激发每一双充满发现的眼睛，左面展示了我们班的孩子在礼仪方面的学习和进步，右面是学生的手抄报作品。
南墙的下面是我们的工具架和图书吧，工具架由家长亲手制作，既节省空间，又美观整洁。书柜里有孩子们的精神食粮。书柜旁，是展示我们读书收获的园地。由学生自己设计布置，潜移默化地将知识传播。
我觉得，有了把自己心事说出来的想法，才是勇敢走出的第一步。我设置了“蒲公英，真心话”板块，两个精致的布袋里藏着孩子们的悄悄话，是孩子们倾诉自己内心世界的港湾。每星期我与学生们在这里做一次交流，孩子们把自己的烦恼告诉我，我们在交流中沟通，讨论，并及时发现表扬他们的优点，引领他们寻找快乐的生活源泉。
我们还有一棵勇敢树，家长在圣诞节带来一棵圣诞树，我为了让它更有价值，将学生照片挂在上面，谁要是做了一件勇敢的事，得到大家的认可，就能将照片向上爬一点，孩子们积极性更高了。
我们的教室外墙以幸福鸿波为主题，紧贴学校德育内容布置相应校园文化。本期的主题是：我的生活。孩子们不仅收集了自己参加活动的照片及相关介绍，而且还用画笔动手描绘了身边发生的故事，展示了每个孩子不同的兴趣爱好。有的孩子喜欢读书，有的孩子喜欢跳舞，有的则喜欢手工制作……每个孩子都是独一无二的。外墙的建设充分展示了每位学生的特长与爱好，符合二年级学生的年龄特点，给学生提供了拓展与积累的机会与空间。
三、培养幸福班级氛围
有了美丽的花园，下一步，就要让更多的人和我一起为了蒲公英的飞翔而努力了，也就是做家校沟通工作。孩子们之所以胆子小，大部分缘由来自于家庭。为了对症下药，我对学生家庭情况进行了调查。家长文化水平低，学生学习环境差，家长对学生学习没有规划。好在大部分家长都能拥有家校互动的通信条件。
教育好孩子，先得给家长做足够的思想工作。我先建立了热情的家委会，让有文化肯配合的家长做好带头作用。通过微信群，家长学习及漂流日记，家访等多渠道和家长沟通。利用各种家长会对家长进行家教教育。家长交流会通过家长的相互沟通让其相互学习；开展亲子共读家长会 ，让孩子和家长沐浴在书海，建立书香家庭；给家长播放孩子在校生活的视频，让家长在孩子的优异表现中感到骄傲 。
四、开展幸福班级课程
为了实现成就幸福人生的终极目标，我为他们制定了长达6年的班本课程：飞翔课程。低段准备起飞，中段做好储备开始飞翔，高段有了体验学会了飞翔就要落地生根，希望他们在小学6年中，有目标，有体验，有成果。现在二年级处于起飞课程 ，包括自信课程、读写积淀课程、艺体展示课程、实践体验课程。
第一步：身心健康是幸福之源。为了让孩子有良好的心理素质，开展了自信课程。我们勇敢吸引别人的目光，大胆歌唱，举行故事大王比赛等活动，锻炼孩子走上台勇敢表达。利用学校的实践角，进行环保服装展示，从小舞台走到大舞台，孩子们去“未来世界”走秀的时候，明显大方多了。
同时加强体育锻炼，组建了小小足球队，鼓励参加户外运动。我们班还涌现了不少体育小明星。科科是乒乓球小明星，人小技术高，仅仅练习了一年，体育老师说他已经比高年级孩子都厉害了。星月是一个好动的女孩，在我的建议下她去练了跆拳道，在全国儿童比赛中获得第七名的好成绩。
第二步：知识与技能是幸福之基。我们积极学习各项才艺，参加艺术比赛。只要有机会就认真排练，用心展示。
第三步：爱与责任是幸福之根。我们开展了实践体验课程。春天来了一起去踏青；冬天到了开展各种游戏活动迎接冬天；母亲节到了，给妈妈送上亲手制作的贺卡，并且帮妈妈做一件力所能及的家务；回到老家，我们去干农活体验农民伯伯的辛苦……
通过丰富多彩的班本课程，孩子们从缩手缩脚到毫不畏惧，大方地展示自我风采，“蒲公英”班成长起来了，一起收获蒲公英漫天飞舞的感动！
作为一名新教师，短短的一年半时间，不能说孩子们都变优秀了，但是能看到孩子们在幸福中乐观、自信地成长着，希望在学校幸福课程的带领下，我们的小小蒲公英们总能迎着风奔向自己的幸福。
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