孩子高一分到重点班，今天第一天上课说重点班进度太快跟不上，非要调到普通班，该怎么办？回答这个问题，需要立足学生实际学情，具体问题具体分析；不能一概而论，要防止简单化或抽象化。
孩子高一分到重点班，说明孩子是个学优生。
孩子在义务教育阶段，学习能力比较强，自律性比较好，毅力比较坚定；学习的连续性基本特征，决定了孩子上了高中后，学习压力也不会太大。作为一个聪慧、情商高、耐挫性强的学优生，即便刚刚读高一遇到学习上暂时的困惑或困难，尤其是遇到“第一天上课感觉进度太快跟不上”问题，根本就不该是问题；凭孩子的智力水平和思想素质，应该完全有能力尽快适应高中重点班的学习特点。
高中重点班具有起点高、强度高、要求高等基本学习特点。
高中重点班不同于普通班，由于学生都是学优生，教学起点比较高，基础性知识差不多都是靠学生在探究中自我生成、自我检验，教师只是起到画龙点睛的作用；重点班学习强度比较高，课堂知识容量比较大，不仅学习新知识完成新课教学任务，而且更重要的是对学生已有知识的回顾与融会贯通、以及结合现实问题的综合运用；还有就是重点班对学生的要求比较高，学风好，班风更好，各个方面都要求特别突出。
学生适应高中重点班的学习，不可能是一蹴而就的，而是需要一个过程。
尽管孩子因为成绩优异分入了高中重点班，但是高中阶段的学习特点决定了，义务教育阶段的学生适应高中教育阶段的学习，不可能一蹴而就，而是需要一个渐进的适应过程。孩子“第一天上课就感觉进度太快跟不上，非要调到普通班”，实在是太鲁莽、太冲动的不理智、不明智决定与选择；老师和家长需要对孩子进行耐心地说服教育，摆事实、讲道理，以理服人，让孩子明白真相后，再去做出更加理智与明智的决定与选择！
尊重学生的个人喜好与选择:适合的才是最好的！
学习自有其规律性，每个孩子也各有其成长的特殊性规律；我们不能千篇一律地用形式主义的“一刀切”，来具体要求每一个孩子。高中重点班也是如此，有的学生把重点班看得很重，以为进了重点班就踏进了“重本”一只脚；而有的学生“宁做鸡头，不做凤尾”，喜欢呆在普通班做“领头羊”的感觉。因而，老师和家长不能想当然地自以为是，要充分尊重学生的个人喜好与选择，孩子心甘情愿去普通班，也不必强求留在重点班，适合的才是最好的！
（文：自在人生wub ，图：网络）
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