电子白板在数学教学中的运用

                                吉林省柳河县三源浦镇中心校   李杰

【摘要】 电子白板已走进课堂，对教师提出了更严峻的挑战。课堂呼唤高水平的预设与精彩的生成。电子白板为广大教师的新课程理想课堂提供了最好的支持，辅助教师更好的激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

   【关键词】 电子白板  数学教学  学习兴趣  学习效果

  交互式电子白板利用文字、图形、影像，声音、音乐及自制演示系统等资源生动形象地展示教学内容。教师可以灵活地随心所欲地展现课堂上需要的图形、线段、实物等，为学生提供更加有声有色的形象教学，让枯燥的数学课变得生动有趣，从而有效地激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。

一、能够提升课堂教学气氛，增强师生互动能力。

 采用交互电子白板教学，老师可以让不同的学生进行上台操作。例如我在教学长方体的认识中，在白板上先出示一个长方体，首先让学生来给长方体8个顶点涂上红色，让学生清晰地看到长方体共有8个顶点。然后引导学生找出长方体中相等的棱，把相等的棱粉笔涂上相同的颜色，这样学生就可以得出结论：长方体共有12条棱，相对的棱长度相等。接着让学生把白板上出示的另一个长方体相等的面填充相同的颜色，，使学生形象地到感受到长方体共有6个面，相对的两个面完全相同。同学们通过亲自操作，直观感受到长方体的特征，加深了对长方体的认识。在师生互动中学会了知识，活跃了课堂气氛，增强了老师和学生之间的互动能力。

二、能够让学生理论联系实际，培养学生理解知识的能力。

  采用电子白板教学可以将难以理解的知识形象地展现给学生。例如我在教学分数的基本性质时，在白板上先出示四个相同的长方形，分别用颜色涂出1/2、2/4、3/6、4/8.，然后先把表示2/4的长方形拖拽到表示1/2的长方形上面，学生看到两个分数所表示的部分完全重合，从而得出1/2=2/4，以此类推进行操作，得出结论：1/2=2/4=3/6=4/8.。在此基础上引导学生总结出分数的基本性质。教师这样直接用图形代替实物操作，不仅节省了课堂教学的有效时间，而且培养了学生理解知识的能力。

三、能够激发学生学习兴趣，提高学生课堂上的学习效率。

在白板教学中教师可以设计一些有趣的环节，让学生亲自点击内容，回答问题。例如在教学三角形的面积时，我把一个三角形执行旋转动作，使学生看到虽然三角形的位置发生变化，但是底和高的大小并没有变，因此它的面积并没有变化。接着让学生对三角形的高进行拖拽，使学生观察到：三角形底不变，它的面积随着高的增加而增加，随着高的减小而减小；然后让学生对三角形的底进行拖拽，让他们观察到：三角形高不变，它的面积随着底的变大而变大，随着底的变小而变小。从而感知三角形的面积随着底和高的变化而变化。这样形象生动的教学不仅具有趣味性，还能提高学生的学习效率。

四、能够彰显教学重点和难点，增强学生的理解能力。

在数学教学中有许多概念，需要让学生理解并记忆其中的重点词语。教学中可以运用白板中的勾画、拖放、照相、拉幕、探照灯等功能，使学生的注意力迅速集中到概念的关键之处。例如；在教学里比的基本性质时，我把“同时”“乘”“除”“相同的数”“0除外”这些词语进行了勾画、拖放、照相、拉幕、探照灯等操作让学生在有效的时间里加深了对概念的理解，增强学生的注意力。

五、能够把难以理解的公式变成具体的操作表现出来。

以前在教学圆的周长这一部分时，最让老师感到困难的是把圆滚动一周后，量出它的长度，实验做起来既浪费时间，又有很大的误差。有了电子白板后，我们可以轻松地在白板上做实验，学生可以很直观的看到圆的周长总是直径的3倍多一些，从而得出圆的周长计算公式，掌握圆周长的计算方法。

六、能够记录教学过程，方便学生的总结和复习。

交互式电子白板可以把老师的操作和学生答题中容易出现的问题，进行录播自动存储成视频文件。在学生复习时，对学过的单元知识进行归类总结重新展示给学生，让同学们在观看中引起对已有知识的回忆。把学生答题中容易出现的错误形成的视频文件重新播放，便于学生今后避免类似的错误再次发生。

总之，电子白板这一新兴技术在数学课堂中的运用，拓展了教学资源，优化了教学过程，更加适应数学教学，让学生在看、听、操作、想的过程中，接受知识。改变了传统的学习方式，突出了学生学习的主体性，提高了课堂教学效率。既为教师教学提供了无限的便利资源，又为学生的学习提供了理想平台。电子百般教学实现了教与学的和谐统一，使抽象的数学教学焕发出新的活力。