现实很残酷，就目前的现状来看，基本上多数学校的老师都是这样的。不过吧，并不是全校前30名、20名，应该是某班的前30名、20名——我觉得最合理的说法应该是，某班成绩靠前的二分之一、或三分之一的学生。
如果学生自己都不求上进，家长还计较这管严了，那不能打骂……情况或许会更明显。但也没大家想象的这么严重，不少老师还是“不嫌弃不摒弃”，也在部分老师主要只抓这几个考学有望的，真正对差生一概不管不问的还是少数，至少要关注他们不捣乱，能让其他学生正常学习。
现在很多新老师刚进教师队伍，基本能做到全面兼顾，但肯定会有倾斜，这个都能理解。都说现在社会是公平竞争，但事实上只能是相对公平！课堂上，有的同学自觉性强、有些同学过于顽皮、也有的学生一刻也坐不住，特爱聊天……最终导致学习成绩千差万别。
一个班50、60号人，师资缺乏，教学任务重，学校其它方面事情又多，这检查、那学习的，教师精力有限，只能照顾班上多数愿听讲的同学——每每上课就呼呼大睡者，怎么去关注他们？做梦！
但是到了毕业时候，有的学生明显升学无望，老师的精力基本上只侧重于有机会考重点大学的学生身上——成绩差但勤奋好学、有上进心、品行又良好的的学生也会被老师、同学另眼相待，进而成为“朋友”，不断进步。
如果成绩差没上进心，还不断影响其他同学，甘做害群之马：多次找你谈话不听，甚至还变本加厉，带坏其他人，这是自找的让人讨厌，只有让其自生自灭。这种人如今不断增多，造成这种局面责任不能完全推给老师，学生本身、家长、社会皆负有部分责任！
一般情况下，班主任最期望抓两头，促中间。优秀学生几乎不要管，他们的学习和生活习惯较好，犯错误也少，老师基本点到为止。班级里成绩较差的有两种：一种很努力，但成绩总不见好；还有一种是习惯不好、比较调皮的学生，也是最让老师、同学闹心的学生。
到了临门劲射时，老师主要精力只能放在中高考上，对班级管理会进行适当调整。有的学校还会设快慢班（尖子班），主要是拔尖，对优秀生成绩重点培养；对中等生稳住成绩，全力纠偏，争取替补上场，正常发挥，考出最佳成绩；对成绩较差的学生，一般重点抓基础，能得一分是一分，以避免不拖全班（校）单科或总分平均分后腿。
成绩好坏、值不值得老师管，决定权其实在学生自个。说句实话，老师真正花时间和精力多的，往往还是在后进生身上，尤其是初中，几乎天天要跟他们“斗智斗勇”。他们学风一向很差，几乎没有好的学习习惯，家庭教育又出现小问题，老师不得不花费大量的时间和精力掌控他们，维持正常教学秩序——有时还只好把他们安置在角落，看能不能省省心，眼不见为净。
过来人都知道，学习是要靠自觉性的。学生学习成绩的好坏，既跟老师的教学水平有关，也与班级的学习氛围、纪律大有关联。学生关键还是靠个人的努力，自觉求上进；而老师有侧重、有选择地重点培养谁、彻底放弃谁，其实可以有。
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