试论后进生成因及转化对策
江苏姜堰市溱潼实验小学 胡亚平
内容摘要：后进生，任何学校任何班级都有。“后进生”顾名思义也就是所谓进步比较慢、水平比较低的一些学生。后进生的形成原因有好多方面。做好这部分学生转化工作的基本对策就是要更新教育观念。运用家庭、学校、社会各个方面的合力，不断探索一些行之有效的方法，耐心引导、激励他们。使每个学生都能得到全面发展，成为我们国家社会主义建设的有用人才。
关键词：后进生成因 转化 对策
“后进”根据《现代汉语词典》解释即进步比较慢、水平比较低的人或集体。“后进生”顾名思义也就是所谓进步比较慢、水平比较低的一些学生了。这些学生一般在智力、能力、学习方法、身体素质等方面存在某些偏离常规的缺陷，使智力得不到正常开发，学习成绩跟不上班，达不到教学大纲要求；也有少数是心理素质、思想品德、道德行为不好。一句话他们都是一些品行或学习方面暂时落后的学生。他们都是一些需要通过针对性教育措施进行补偿和矫治的学生。毋庸置疑任何学校、任何班级都有后进生。他们在一个班级人数虽然不多，但因常犯错误，成绩落后。对完成我们既定的教育目标，对一个优秀班集体的形成有较大的负面影响。因而采取措施做好这部分同学的转化工作是摆在我们教育工作者面前的一个重要问题，也是我们每个教育工作者的重要职责。下面从后进生的形成及转化谈几点肤浅的认识。
一．后进生的形成：
后进生的形成是多种原因造成的。外因方面：家庭突发事件影响，如父母离异、亲人病故等原因，促使学生情绪波动逐步成为后进生；受家庭、社会不良现象的影响，如父母打麻将、社会上不三不四的青年影响，导致思想颓废不求上进堕落为后进生；也有教育者教育方式不当，不注意工作方法，受“分数至上智育第一”“片面追求升学率”错误教育观念影响，放松了对一些学困生的教育帮助形成的后进生。内因方面：相当部分同学是由于没有好的学习方法，对学习不感兴趣导致基础差、成绩差；当然也有极少数属于生理上的先天不足。
二．后进生的转化对策；
1．认真学习更新教育观念
首先各级教育行政主管部门应坚决贯彻落实党的教育方针。彻底变应试教育为素质教育。真正把学生从书本堆里解放出来。不要频繁统考、不要排名次、不要层层下达升学指标。即使是考试也应改革，能否在考试的科目设置上变一变？“小升初”是不是也要看一看音体美等方面的技能。就本人理解，素质教育的核心就是要通过各种教育让全体学生得到全面发展。成为社会主义建设的有用人才。我们教育的学生不同于工厂生产的机器。一个模式一个标准，工作效率的高低取决与工人自己的主观因素。我们的工作对象是一个个活生生的人，他们性格、脾气、智力、能力千差万异。很难制定一个统一标准来衡量教育的成功与否。即使能制定这样一个标准也很难衡量一个教师工作。因为教学是一个双向活动。教学效果好坏不能完全取决于我们教师。教育效果的优劣也不仅仅是看考分的高低。当然我们广大教育工作者也要加强学习，要认真学习、严格贯彻党的教育方针、《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》以及各级教育行政主管部门制定的政策法规。加强职业道德建设，不断提高自己政治素质和业务素质，忠诚于人民教育事业。
2．不存偏见善待每个学生。
善待的前提是不放松要求；善待的目的是在于树立良好的师生关系。一般情况下，差生在与老师接触时往往都会心怀戒备甚至准备挑衅。对他们我们应摒弃成见，对其学习生活各个方面倍加关心。消除他们与老师的对立情绪和逆反心理，快速沟通师生之间的思想感情。有计划地布置他们完成力所能及的任务，让他们体会到自己存在的价值，在老师心中的地位。对他们取得的些许进步，给予表扬鼓励。遇到与老师爱顶牛的同学，切不可为了顾面子热血上涌，与学生去争高低。而应沉着冷静认真分析原因，设身处地为学生想一想。可以找适当的机会和学生敞开心扉地交换意见，交流思想，指出他们行为中的问题。做到既尊重理解又严格要求。学生反复存在的一些问题应当面对现实准许出现反复，从实际出发针对存在问题逐步提高要求，遵循认识错误——改进——反复——再认识——再改进——改正的教育模式。促其改进，必须知道在转化差生的教育中光用批评与处分是不能奏效的应对他们倾注爱心尊重他们的人格。用民主平等的方式对待他们坚持不歧视不讽刺不体罚。用爱心融化后进生的心理防线。在师生之间架起一道情感交流的桥梁。
3．因材施教激发差生学习兴趣。
只有爱学习才会学习好。爱学习是搞好学习的先决条件。目前我国教育仍然实行的是班级授课制。一个班级几十名学生，认识水平、智力因素和非智力因素差异很大，要让每一个学生在规定的时间内达到同一个目标是很困难的甚至于是根本达不到的。差生之所以学习成绩差，学习兴趣、学习习惯应该说是主要原因。因而浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯是每一个学生成功的保证。自学能力的形成更是提高后进生学习成绩的关键。目前学生厌学现象较为突出。这固然与社会上不良风气影响有关，但与学校教育本身也有极大的关系。我们往往受升学率第一，分数第一思想的影响。对差生或提出不切实际的要求或放弃，而在如何面对现实在差生成绩提高上却花工夫不多。使这些学生对学习从应付到厌恶。最终离我们教育目标越来越远。对这些学生我们应针对他们的实际状况因材施教，为他们精心设计可望可及的奋斗目标，可以比教学大纲要求慢一拍。从培养他们的良好的学习习惯入手，要求他们上课认真听讲，认真写好每一次作业。从而让他们重新产生对学习的兴趣。当然我们要在课余时间给他们加点工，开点小灶。以数学应用题教学为例，可以先让他们先读懂教材，弄明白教材要求。再逐步学会分析解题思路，掌握教材重点，坚持独立完成作业。当日事当日毕。逐步培养他们的自学能力。对那些先天不足的学生，我们可进一步降低要求，只要做到在原有基础上有所进步即可。
4．组织各种活动发挥差生特长。
后进生之所以被称之为后进生，是因为后进方面占主导地位但这并不表面后进生一无是处，事实上许多后进生有很多优点或闪光点。成绩差的学生思想并不一定后进，思想表现差的学生学习成绩并不一定差。在差生的教育转化工作中，要挖掘后进生的闪光点的道理人人都懂。但教师还必须了解掌握每个学生的兴趣爱好和特长，因为积极向上的爱好能陶冶情操，丰富知识，也能促使他们不断改正缺点，调整心境，安心学习，更有利于个性的发展。从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，用耐心和爱心去激发他们的学习动机。鼓励他们努力学习积极向上。除了平时有意为后进生创造学习锻炼的机会。并注意仔细观察认真捕捉他们的闪光点，当他们取得一点成绩就不失时机的给与鼓励外。有时为使一些后进生的爱好特长得到发挥，
5．发挥集体作用以优促差
后进生学习生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱奋发向上的班集体既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，也是后进生实现转化走向进步的摇篮。因而树立良好的班风、发挥集体的力量使后进生处于一个融洽和谐的氛围里。对于差生转化非常重要。我们可开展互帮互学的一帮一活动，安排优秀同学与后进生同桌，让优等生经常提醒督促他们在课堂上遵守纪律专心听讲。课后辅导学习帮助他们改进学习方法。还可组织一些参观访问活动，带领他们访问各条战线的英雄模范人物，参观当地名胜古迹。使他们开阔眼界、愉快身心、从而培养他们热爱祖国的感情，激发他们学好知识建设祖国的志向。也可开展争做“明星学生”“为班级争光采”活动，在班级中发扬正气，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到集体的温暖，振作精神树立起同班集体一起进步的自信心。
6．学校家庭协作齐抓共管
毫无疑意，学校教育在学生所受的教育中应占主导地位，但家庭教育在学生成长中的辅助作用也是不容忽视的。我们常会遇到这种情况，老师也希望通过家长来协助对孩子的教育，不少差生家长常被请到学校，而家长到校后则往往是不分青红皂白，痛打孩子一顿了事。这样做也许会对学生起到一定的教育和震撼作用。在明令教师禁止体罚学生的今天，不少教师也喜欢用这种方法。但长期下去不但不能收到明显的效果，还必将带来十分消极的影响。首先虽说体罚学生的并不是老师，但起因在老师，学生自然而然地会将怨气转移到老师身上。会对老师产生反感情绪和恐惧心理，从而影响其学习兴趣和学习成绩的提高。其次家长对子女的暴打很可能会打断与子女的感情交流渠道，使他们的心灵更加孤独。影响其人格的健康发展。不利于差生的转化。正确的做法应该是向家长了解学生在家庭中的情况，介绍学生在学校的表现，和家长互通有无，有针对性地共同做好教育工作。要主动向家长宣传党和国家的教育方针政策，介绍教育学心理学等方面的知识。使他们懂得如何做到正面教育和积极引导相结合，身教与言教相结合。从而真正形成一个家庭学校对孩子齐抓共管的良好局面。
总之转化后进生，提高后进生素质的方法多种多样，应因人而异。我们以对所从事教育事业具备的高度责任感和对学生真诚的爱心为前提，运用家庭、学校、社会各个方面的合力，不断探索一些行之有效的方法，耐心引导、激励他们。使每个学生都能得到全面发展，成为我们国家社会主义建设的有用人才。
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