序曲
管理员王燕 19:31:40
热烈欢迎董老师！
武汉董尚元 19:31:46
《牵手》
父亲和母亲都是地地道道的农民，他们的爱情与城里人相比少了很多浪漫。当年父母在媒人的介绍下见过一次面后，就决定了婚期，然后自自然然地走到了一起。
父母的感情不错，虽然偶尔也有点磕磕碰碰，但每次都是点到为止，绝不摔盘子摔碗，更不会上演“全武行”。
父亲和母亲虽说是村里公认的模范夫妻，但是由于环境的限制，在我的记忆当中却从未看到他们有过恩爱的举动，哪怕是牵手都没有过。即使一块儿上街也要保持一定的距离，常常是父亲在前母亲在后，相跟着往镇上赶。然而不久前，我却有机会目睹了父母的牵手。
那天，父母到武汉来看我，正好赶上我的假期，我决定好好陪他们逛逛江城。二位老人对武汉的美景赞不绝口，就是有点害怕过马路，母亲说看到路上的车就头晕。所以每次过马路，我总是站在他们中间，一手挽着母亲一手拉着父亲。
然而有一次我玩得忘了形，自己一个人过到马路对面后才发觉他们落在了后面。 当我回过头的时候，看到父亲正牵着母亲的手往马路这边走。父亲用右手牢牢地牵着母亲，左手臂微微向前伸着，手掌向上，那样子像要拦住过往的汽车。过到一半的时候他又将母亲换到左边，自己对着汽车驶来的那一边，然后用左手牵着母亲，慢慢地往前走。那一刻，我觉得父亲极像一位绅士。
再过马路的时候，我便让母亲走在中间，我牵着母亲的手，母亲再牵着父亲的手往前走。
在江滩，我请人给我们一家三口照了一张像，照片上母亲站在中间，双手被我和父亲一左一右牵着，一脸的笑容在阳光下显得格外灿烂。
管理员王燕 19:33:19
多么感人的故事，对父亲动作的细节描写，让我们目睹这动人的一刻，浓浓的爱意蔓延在心间。
武汉董尚元 19:33:48
水平远不及老章，但是据真事写就的真情流露。
浙江赵贵玲 19:34:15
最是真情能感人。
武汉董尚元 19:37:15
第二篇：《习惯刷两次卡》
荆楚在线 楚天都市报 董尚元 武大附小
和女友吵嘴后，我把她丢在商场，气鼓鼓地冲到公汽站，独自一人上了回家的车。
上车后才发现身上没带零钱，搜遍全身也没发现一个钢儿。也是，我平时几乎不怎么出门，偶尔和女友出去逛逛街，坐车时也都是用她的IC卡，所以根本就没有准备零钱的习惯。
我掏出一张十元的纸币放入投币箱中，嘱咐师傅让后面的乘客别把钱投进箱里。
坐在车上，我还在生着女友的气。真不知道她怎么对逛商场那么情有独钟。这样想着，不知不觉就到了下一站。天热，乘车的人不多，只上来一位老太太。
我正准备上去收钱，老人却从随身所带的口袋里掏出了一张IC卡，麻利地对着车上的卡机刷了一次。我本以为老人会转身找地方坐下来，哪知戏剧性的一幕出现了，老太太居然对着卡机又刷了一次。
我正觉得莫名其妙时，开车的师傅也发问了：“您家几个人？”老人一听，马上反应过来了，不好意思地连声说糊涂了糊涂了。一车人都笑了起来。
老太太转身在我后面的位置上坐下来，自言自语地说：“搞习惯了。以前都是和老头子两个人出来，每次都要刷两次卡。忘了今天只有一个人，真是稀里糊涂的！”
旁边的一位大姐接过话说：“那您老头子真幸福！”
这句话触动了我，我想我何尝又不幸福呢？哪次坐车不是女友为我打卡？为什么我陪她逛逛商场都那么不耐烦？
又一个站台到了，我毫不犹豫地下了车，回商场找女友。
执行群主章晓 19:38:38
我喜欢《牵手》。
武汉董尚元 19:39:21
第一篇是原生态。第二篇略有改编：老太太刷两次卡是亲眼所见，女朋友闹别扭纯属虚构。两篇文章皆因生活中经历，很庆幸当时写成了文字。要不然早已忘却。
主持：浙江蔡红霞 19:41:34
宣布纪律：董老师分享文字的同时，其他老师请不要打断。分享结束后我们会安排15分钟互动交流时间。
浙江赵贵玲 19:41:40
与女友闹别扭一下给文章减分了，这样的男人不要也罢，还好是编的。
武汉董尚元 19:42:07
刚刚获大奖的曹文轩先生说：“未经凝视的世界是毫无意义的。”
主持：浙江蔡红霞 19:43:14
有幸听过曹文轩老师的讲座，对于“未经凝视的世界毫无意义”特别赞同。
开篇
主持：浙江蔡红霞 19:43:24
好，各位，今天的分享正式开始。有请董老师登场！
武汉董尚元 19:43:39
群文件里有两篇教学录评，没下载的老师可以先阅读下。
曹文轩先生说：“未经凝视的世界是毫无意义的。”我说：未经审视与记录的生活只能是过眼云烟或熟视无睹。今天我想从这三个方面和老师们进行分享：
下面开始第一个版块：那些年，让人头疼的作文教学。
先来看一篇作文：
夏姑娘走了，大地上到处洋溢着秋的气息。
天气是那么晴朗，蔚蓝的天空中一丝云也没有。太阳已经变得不再那么毒辣，天空蓝得透明，仿佛可以望见外太空。偶尔飘过几丝白云,好像是凡高的油彩画。风也不再那么燥热，走在风中感到丝丝清爽和惬意。大树虽然失去了往日的光彩，不过，能欣赏到树叶被微风吹得纷纷落下的样子，也是一大兴事：树叶像翩翩蝴蝶；像叶叶扁舟；像黄莺展翅飞翔。瞧,那枫树叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞，在夕阳照耀下一个劲地笑,在人们的称赞中一个劲儿地展示自己柔美的身姿。望着火红的枫树，我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句:“霜叶红于二月花。”
四年级孩子写的，老师们是不是觉得有点赞？可是，看了题目，我却头疼得很。
这是一个孩子参加了校外作文培训机构后交给我的作文，实在是头疼——题目和内容大逆转啊。
武汉，校外作文培训如火如荼。不明就里的孩子和家长被忽悠得很惨。家长唯字数而论，我的孩子原来写不出作文，一上培训班可以写五、六百字呢。但这样的作文着实不想多看。假大空，编造。孩子痛苦，老师更痛苦。没有真情实感，为写而写。不客气地说，在某些作文机构，作文是抄袭，是套搬，是急功近利的“伪提高”，是千篇一律的“假繁荣”。
此乃让人头疼的学生作文。再来看曾经让我头疼的作文课。曾经接手过一个四年级班，学生基础不怎么好。一次上《我是个 迷》
为了让学生已于动笔，我给了孩子范文。
接下来，头疼的事情发生……
这篇奇葩作文引发了我的思考：
到底该不该给学生出示范文？
该如何评价学生的这种模仿？
又该如何避免和纠正学生的这种单一模仿，引导学生从单一模仿走向个性表达呢？
于是我决定进行第二次指导：这次给学生提供的是片段式范例。
片段三选自贾志敏老师的教学实录。
然后我和孩子们一起回忆自己最喜欢的事情是什么，可以从哪些方面来写自己是什么迷。
经历过无数次头疼后，我树立的第一个观念是：习作要源于孩子的生活。首先要鼓励孩子说真话，发现身边值得写作的素材。
观察生活，回忆生活，感受生活，体验生活，才是写好文章的正道。老师要做的是什么呢？是唤醒，是激励，是助力。帮助学生发现自己的“写作金矿”。
每个人都有一个属于自己的写作金矿，每个人的金矿位置，各不相同。军旅作家的写作金矿是军旅题材，教师作家的写作金矿一般是教育生活。每个孩子的写作金矿是不一样的，文静的学生和调皮的学生的写作金矿是不一样的，男孩和女孩的写作金矿是不一样的。一个人的写作金矿，往往在他的敏感点、兴奋点、痛点上。
老师的作用就是帮孩子发现每个人独一无二的敏感点、兴奋点和痛点。作文教学中，老师最不能做的事是，以成人的强势，强迫学生用成人的标准，去写成人“喜欢”的故事。而是帮助孩子发现自己的写作金矿，既而让学生走进自己的写作金矿。
所以在以后的作文教学中，我尽可能地跳出书本，切入孩子的生活，将学生当作作文的主体，教学中充分尊重学生的主观能动性，将作文当做学生认识生活、记录生活、感悟生活的手段，力图使作文成为学生生活的一部分，从而让作文链接学生健康的生命，促进学生个性的和谐发展。
下面进入第二个版块：生活作文案例分享与反思
先说第一课例：《我家还缺啥》。教学实录老师们应该看过了，这是我参加武汉市第一届作文赛课的一节课。下面我想从选题这个角度，即为什么要选择《我家还缺啥》这个授课内容，来谈谈自己的看法。
接到参加作文教学比赛的任务，最头疼的就是上什么。其实一开始是想上一节活动作文或者情境作文、想象作文，因为想到用别人的学生，通过活动或者情境的创设，首先可以解决学生写什么的困惑。想了很多内容，比如吃核桃、吹牛奶、猜宝贝等等。应该说上活动作文，老师是最好掌控，最好预设，最好操作的。但总觉得不满意，因为这一类作文有一个共性，那就是学生写什么是老师给予的，并不是学生自己发现的。学生上完这一节课，可能会热热闹闹，快快乐乐，但回到平时的作文中，还是不知道写什么好。我想，既然是研讨，就不能为了作文而作文，不能仅仅只局限于一节课，只教会孩子写好一篇作文，而应该帮助学生解决作文中的困难，培养学生的习作意识。
在平常的教学中，我们经常发现学生面对作文发呆，特别是写周记时，老师不规定内容，学生就无从下笔。
那么学生是不是真的就没有内容可写呢？其实不是的。 “有生活就有作文，会想象就有作文。”当学生抱怨生活太单一，不知道写什么时，其实是没有做生活的有心人，或者说缺乏一种写作的意识。
这里举一个例子，儿童文学作家董宏猷老师有一本书叫做《100个中国孩子的梦》，这本书起源于董老师和一个陌生孩子的聊天。董老师有个朋友的小女孩有点特殊，这个孩子左手大拇指处多出来一截，有六个手指头，所以小女孩无论晴天雨天，无论寒冬酷暑，左手总戴着手套。一天，这个小女孩告诉董老师，说她昨晚做了一个蛮有意思的梦。小女孩说她梦到学校的老师和同学的手指全部都变成了六个，大家做操的时候，伸出来的手指头全是六个，更有趣的是家里养的小狗也变成了六个脚趾头。别的人听说这个梦后，可能会发发感慨或者一笑了之。但是这一次聊天，董老师却没有就此放过，而是决定写一本书，记录孩子们五彩斑斓的梦，于是，给他认识的所有家中有6到16岁孩子的朋友写信，让他们把自己做过的稀奇古怪、记忆犹新的梦写下来告诉董老师，于是，就有了《100个中国孩子的梦》。这就是作家的敏感，或者说写作意识。
“发现比观察更重要，”孩子们缺少的不是生活，而是从生活中发现和提炼写作素材的能力和意识，让生活中很多可以成为作文素材的浪花慢慢消失在时间的长河里，将原本可以写成作文的很多有趣的人、事、景、物当成了司空见惯和习以为常，慢慢变得熟视无睹和过眼云烟。比如，对于我们的家，很少有孩子主动想过家里有些什么，还缺些什么。现在大家普通觉得幸福指数不高，我想不是我们缺少幸福，而是我们不太愿意发现幸福。
基于以上的思考，我们确定了这样一个题目，我想这样的作文内容，不仅仅是为了完成这样一节课。在上完课后不久，我们学校的期中考试，作文题目是《咱班还缺啥》，在改卷的时候，我们发现，孩子们的作文大多言之有物，有自己的思考。更让人欣慰的是，考完试以后，有个孩子说他这个星期的周记准备写《学校还缺啥》，另一个孩子说他要写《武汉还缺啥》。
当孩子们这样思考的时候，我们是不是可以看到作文在发挥其人文功能呢？写作不仅仅是文字的堆积和应付考试，它还可以促进思考、化解矛盾、排除忧愁、甜蜜生活。写作应该成为我们生活的一部分。
这里也引发了我的另一个思考：数学老师非常强调举一反三，而我们的语文教学，尤其是作文教学却喜欢东一榔头西一棒槌，今天写景，明天叙事，这一单元是写人，下一单元又是应用文写作。作文话题的选择和兴趣的激发显得很重要。开放的话题能给孩子相当多的空间去思考，去拓展。对于大多数一线教师来说 没有成体系的有梯度的作文教材是当今语文老师作文教学最大的困惑。
接着说，上《我家还缺啥》学生的表现真是千差万别：有的班直接切入精神层面；有的孩子直接说缺钱；还有一次在湖北荆门上课，有个孩子站起来就大声嚷嚷：老师，我家啥也不缺。当时四五百老师听课。小子一开始就给我出难题。 我灵机一动，开始下一招——把“还”字下面的走之底去掉。我说：好，那就请你思考这个问题——我家不缺啥。结果这个小孩后来又主动说：老师，我还是写我家还缺啥吧。适当等待，必有惊喜。
有的班级学生关注精神层面，有的班级孩子们只关注物质，也有的班级学生懒得思考，直接说啥也不缺。什么原因？我想语文老师恐怕也有一定责任。我们的教学就是要不断打破学生的心理平衡，促发思考，所以我在实录的题目中说“文成于思”。不过，因为课的开放，实话实说，此课并不能上得课课精彩。
第二个课例：《你管住自己了吗》实录老师们可以看，这里不多说了。
第三个课例：拯救“日记”
这篇日记是一次QQ群中朋友传过来的，很多时候都会一笑了之。
我当时想，万一真有一个小孩这样写呢？我们可以做些什么？于是开发了一节六年级作文课。
设计非常开放，孩子们在课堂上传递了满满的正能量。
可以与小作者书，
与小作者父母书，
与小作者老师书，
与新闻媒体书，
与犯罪分子书，
……
孩子们分别从不同的角度发表自己的看法，写作不再是为自己，为考试了。
长期以来，作文教学总是拘泥于教材要求，教材中要求写什么就写什么，命题空间狭小，忽视了作文教学与客观世界的联系。在教师限定的内容、甚至写法范围内，学生要么无话可说，要么有话不能随心所欲地说，只好胡编乱造，假话连篇编作文，东拼西凑抄作文。如写“人”，往往是先写外貌，再写事例，最后写感受；写“好事”，不是推车子、抱孩子、领瞎子，就是捡票子、让位子；写“老师”，不是“老师上我家帮我补课”，就是“老师挑灯批改作业”；写“父母”，不是“父母冒雨送伞”，就是“父母宁可穿破衣服，也要给我买学习用品”，为了得一个高分，甚至编造父母双亡、离异、残疾，不惜拿父母的命运作假设。语言呢，表达高兴之情就写“我的心就象喝了蜜一样甜”，表达喜爱之情就写“我多么喜欢XXX啊！”。更为严重的是，有些教师为了迎合考试作文的要求，就反复进行相关题目的训练，把作文教学停留在一种仅仅“为写而写”的层面。
作文的升学考题常常是写“一件事”，教师就反复让学生写《我做了一件好事》。其实小学生在日常生活中做好事不多，做错事倒有很多。教师不顾及这些，脱离学生生活实际的命题间接地“逼使”学生以成人腔说假话、套话、空话。更为突出的是，不少教师常常用成人作品的标准来要求学生作文，凡是作文都要“有意义”。我们常听到学生无奈的叹息或无力的反抗：老师，我没事可写！学生们真的是无事可写吗？其实不然。现代儿童的生活接触比起他们的前辈不知扩大了多少倍，他们缺乏的只是大人们需要的所谓的“有意义的事”。正是为了这类“有意义的事”，我们在有意无意间把孩子们的思想理干净了，然后“越俎代庖”，塞进一些主观上认为的所谓“好东西”。
曾经有人讲过这样一个小故事：一位学生在一篇有关“牛”的文章里写到，牛不爱干净，身上脏兮兮的，写了它身上的许多毛病。这样一篇角度独特的观察作文遭到了老师的反对，在老师的“精心指导”下重新立意构思，定位为赞美老黄牛的奉献精神、吃苦精神，最终得到了表扬。读了这个故事，我们并不觉得它是陌生的，而是似曾相识，因为我们身边甚至自己也经常在演绎这样的故事。久而久之，学生绞尽脑汁也想不出“有意义的事”，即使找到一些所谓的“有意义的事”，也只不过是迎合老师逻辑和思维的、基本上是大同小异的“有意义的事”。
下面谈谈怎么引导学生在生活中发现写作素材。
创建富有生活气息的作文题库，在筛选提炼中激活写作内容。
“写什么比怎么写更重要”
《新课标》在谈到小学教学时，反复强调习作要让学生“易于动笔”，“乐于表达”，但究竟哪些作文题目最贴近孩子的生活和年龄特征，能激起他们的表达欲望，激发学生的兴趣，激活学生的思维，需要我们进一步探索和研究。因此，我们决定建立一套与学生生活和程刚历程紧密相联的作文题库。
一年级
我喜欢玩的游戏
有趣的课
我们的学校
我喜欢的卡通人物
漂亮的文具盒
我喜欢的植物
可爱的动物
神奇的电脑
美丽的书包
好吃的蛋糕
我的妈妈
我喜欢看的书
我喜欢听的歌曲
我是小帮手
二年级
我当妈妈了
美味的饭菜
生病的滋味
迟到了
会说话的动物
假如我是巨人
老师，你小时候什么样？
我真棒！
我的新家
书的世界
幸福的一家三口
吹泡泡
我最爱的人
假如我变成动画人物
电视机里的秘密
三年级
我最喜欢的水果
礼物
我
春天来了
校园一角
放烟火
我最喜欢的老师
我的好朋友
他（她）是个 迷
我爱我家
家庭风波
第一次做家务
班级里的绰号
快乐的“六一”
走， 去
哭了
我学会了
我的玩具宝贝
四年级
当老师不在时
看电影
我想
我不想
我当升旗手
换牙记（拔牙记）
头疼的作业
我喜欢的
练流星球的酸甜苦辣
好吃的
我错了
第一次
课间十分钟
我的梦
五年级
我的老师
争吵
变了
由一则新闻想到的
我家还缺啥
咱班还缺啥
对话
考试
运动会中故事多
秋游趣事
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火星历险记
漫游童话王国
假如我是
六年级
父母的苦心
激动一刻
教室中的故事
告别童年
开心的笑容
老师的无奈
羡慕
梦中的学校
委屈的泪水
那一次，我
心的高原
给地球爷爷的一封信
我的观察日记
这些作文题紧扣学生生活实际，关注到了学生的学习、成长过程，每个孩子都有话可说，但又有各不相同的情感体验，符合课标“易于动笔”“乐于表达”的要求。
题库的建立，为学生打开了一扇表达生活、记录成长的大门，题库中的题目大多与学生生活紧密相联。相比传统的作文题，这些题目更能调动学生作文的积极性和主动性，点燃学生习作的热情，写出的文章也更真实而富有童趣。我们制定命题标准，集思广益，广泛征题，筛选投票，补充完善题库。这当中，题库的征集也蛮有意思的，学生，家长都参与进来了，而且这个题库还在不断补充完善中。比如，现在又增加了一个二胎的作文题：《生或不生，请听我说》。
我们还与兄弟学校结成友好班级，通信习作。
下面发几张孩子们的原创书照片：
樱花和我们的孩子们。
随着网络文化的兴起，有许多学生也喜欢上了上网。如何正确引导学生，把网络变成一种写作的平台、情感交流的场所。
引导学生设立QQ空间，在空间里写下自己的点滴感受、平常见闻。还设立了班级QQ群，鼓励大家在课余时间相互跟帖。这里就像是一个大家庭，大家相互倾听，相互鼓励，相互安慰，甚至是嘻笑打闹，都无不透露出一股脉脉温情。不论是由衷的赞美，还是善意的批评，或是热情的问候、真诚的关怀、善解人意的体谅，都激发了更多同学的智慧与热情。
这些文章和跟帖有些只是片段，有些并不完美，但字里行间的真诚，人与人之间交流与沟通的快乐却让学生乐此不疲。
我想， 只有让学生融入到社会之中,融入到生活当中,让他们自己真正成为生活的主人,他们写出的文章才会有血有肉,富有感染力。
最后一个话题：创新
这是瑞典的一位摄影师创作的，据说靠苍蝇过上了幸福的生活。
如果，我们的学生能有如此创意就好了。
创意是可爱的，但是在我们的生活中呢，却处处充满了抄袭，充满了拷贝。这幅图老师们能发现问题在哪儿吗？
仙桃市湖北的一个市，结果却抄袭了洛阳的。这是千真万确的抄袭，背景是洛阳电视台，而这宣传栏居然在仙桃市展出了两个月才被发现。
下面提一个问题给老师们思考：当发现孩子们抄袭作文时我们该怎么办？
来看一篇作文吧。
四川杨春燕 21:36:29
我一般不直接说抄袭，给下评语，要是真是你自己写的，就太好啦！老师喜欢读你真实的作文！
四川张道明 21:37:06
感谢推荐美文。
武汉董尚元 21:37:43
关于创新，就不展开啦。
四川王榕 21:38:04
我差不多会像第二篇作文里的老师那样的方式对待。
广西覃圣琼 21:38:19
对中等学生来说，这是莫大的鼓励。
主持：浙江蔡红霞 21:39:00
两个小时的分享，图文并茂。
广西覃圣琼 21:39:21
激起写作的热情，有可能改变一生，对这位孩子来说。
浙江李灵芝 21:39:25
抄一小段结合自己写作内容还是要鼓励的。
武汉董尚元 21:39:41
其实，培养学生的发现意识，就是学生创新的起点。写作的素材不在远方，就在我们自己的脚下，哪怕是一个八九岁的孩子，也已经历了人生十分之一的时间，有了自己的故事，这就是写作的宝库。
以上这段话“抄袭”于曹文轩，略有改编。
浙江李灵芝 21:40:56
写作的素材不在远方，就在我们自己的脚下，哪怕是一个八九岁的孩子，也已经历了人生十分之一的时间，有了自己的故事，这就是写作的宝库。
武汉董尚元 21:40:58
我们总是向往远方的诗和田野，这没有错。但忘记回望我们曾经走过的路，忘记反思当下的生活为何如此斑斓亦或如此苟且，显然是一种遗憾。
四川王榕 21:41:26
对，对于有些孩子只要前后自然衔接，只要是孩子背着写出来的……都鼓励和表扬……
武汉董尚元 21:42:38
我只是作文教学上的一个小学徒，很多不当的地方欢迎老师们批评指正。更欢迎明年老师们来武大看樱花！
管理员王燕 21:42:51
董老师辛苦啦！感谢分享平日积淀！特等奖，果然有理由！
主持：浙江蔡红霞 21:44:04
同为学校科研工作的教师，董老师的钻研值得我学习。今天的主题分享圆满结束，大家晚安，明天继续研究。
编辑：飞梦
精彩预告早知道，作文聊天吧，与您相约每周二，不见不散！
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