把语文教学当作生活享受的老教师

唐建新

           一天，见到了来深圳教初中语文近十年的魏老师。

        魏老师还是那么精神好心态好，看上去比实际年龄要小好些岁数。退休前在北京一所中学教高中语文近30年，是我们区极其珍贵的唯一来自直辖市这样大城市的高水平的语文教师。因为儿女的缘故提前退休来到深圳，孙辈长大不需要她带了，自己就出来继续她的语文教学，只不过这近十年是教初中。

       魏与学生的关系非常好。在她的眼里，个个都是自己的孙子一样可爱的宝贝，常常给他们留有一些小零嘴。但是，在语文教学要求上，又常常使得学生怕她，现在就怕她发作业时贴在本子上的小黄纸。在交谈中魏老师随便将办公桌上的小纸盒打开，果然有十多张学生写的黄色的及时贴。有的写的是几个词语，有的是一首诗，有的是造句等，并有自己的班级和姓名。原来魏的两个班上谁没有完成作业，没有完成哪些作业，魏就会用小黄纸把漏做的内容一一列出，贴在作业本上发下去。学生则需要将作业补上，再写一张小黄纸给魏来报帐，表示已经补上。

       魏在北京曾经教过四年制大改班，大学毕业从初二年级开始教到高中毕业，以后就一直在高中教语文二三十年，对语文有自己的高屋建瓴的理解。对语文教科书的使用，很重视学生的学习感觉，一些脱离学生实际的过于艰涩的课文，则基本不讲或作非常灵活的处理。如七年级下册的李大钊的《艰难的国运与强健的国民》一课，就要求学生简单读一读后找出关于路和关于水的成语各有哪些，自己另外还能够补充哪些，对程度好的学生要求除了成语还能不能再说出关于路或者水的诗句来。其他方面则一点不讲也不作要求。

       一说起学生的作文，魏的眼睛就发亮。她说，学生很乖，作文写得很好，她都保存着的，并保存了好几届的学生作文。一边说一边从电脑里给我点开文件夹，看到了几十个学生的“某某是一颗灿烂的恒星”“某某（父亲）是一首澎湃的歌”等等比喻性的写人的片段练习。题目绚丽且多姿多彩，文字大多一两百字，读来感觉很爽。此外还有“从……到……”的作文练习，题目就有“从纯洁到成熟”“从过去到未来”“从河流到星空”“从校园到社会”等等。上月两个班写的“假如冰雪再次降临”的练习，写出了很多感人的诗行。下午魏将这些稚嫩而真诚的诗行发给了我，显然是模仿普希金的《假如生活欺骗了你》的表达方式来写的，情真意切，童心在字里行间怦然跃动着。魏还拿出了她每次作文都尽量给学生写出的引导语，让学生有了写作的欲望与冲动之后再写。这些细小的地方呈现出的是一位老语文教师紧跟时代不断改进自己教学方式的可贵步履。

        魏说现在的条件太好学生反而太懒。布置的作业题都难得动手抄写，总希望老师在网上布置，也常常打电话发短信来询问布置的是什么作业，有的学生难得抄写就用手机拍照黑板上的作业题。魏针对这种情况就严格要求学生每周描红，练习硬笔书法，给学生讲中国人一定要写好中国字。

        三年前无意中发现一位青年教师的教本是包了书皮的，自己当时很感动，还写过一篇博文。今天看到魏拿出的教本也是包了书皮的，自然引出了我的感叹，没有想到魏还同时拿出了上届的同样包了书皮的教本来。我深深感受到了这位老语文教师在书皮里凝聚着的对职业的眷念和对书本文化的敬重。魏还说，教的次数多了，很多传统名篇课文都能够背下来了，自己仍然坚持重新阅读。每一轮的重读，多少都会有新的感觉新的收获。

        魏这样把语文教学当作生活享受的老教师是越来越少了。但愿魏每周六周日上午的老年蹦迪那个毫不间断的坚持下去，以自己的职业爱好与生活态度默默地深深地长久地影响着我们。

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