一年前，小编曾经听了她一节课；一年后，小编又去听了她一节课

原创 2016-05-23 欣驰 第一教育

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这是高一语文课本中汪曾祺《胡同文化》中的一段文字。

北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高。有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！

但是，在复兴高级中学语文老师查晨婷的课堂上，这段文字被加入了emoji版的图解。

窝头   

大腌萝卜  

小酱萝卜  

臭豆腐  

虾米皮熬白菜  

学生和听课老师的都笑了。

 

查晨婷老师是一位不折不扣的“青椒”——青年教师的昵称，今年是查老师踏上工作岗位的第二年。

说起来，这已经是“第一教育”小编第二次听查老师的课了，去年小编就听过一次查老师上的“眼高手低的一堂课”（点这里回顾），当时查老师让学生画出李清照在《声声慢》一词中的情绪K线图，让来自全国各地得听课老师们惊艳了一把。

这一次，小编听的是一节市级公开课。一年过去，小查老师在讲台上的表现更加游刃有余了，但年轻教师的灵动和个性并没有减少——和去年的“情绪K线图”一样，这堂课的“emoji版图解”就带有鲜明的“查氏风格”。

查晨婷老师在上市级公开课

事实上，像查晨婷老师这样迅速成长起来的“青椒”在复兴高级中学并非特例。他们一方面在团队里快速成长起来，另一方面又保持了自己年轻的优势和活泼的本色。

在和查晨婷同一年入职的康菁菁看来，教研组舍得给机会、给指导，当然给的更多的还是自由。

有疑问和困惑，她们可以随时敲开老教师办公室的门，大家围坐成一圈交流探讨。“他们并不急着传授他们的经验，而是会让我们先说一下自己的想法。”康菁菁说。

康菁菁正在向专家讲述同课异构方案

 

在康菁菁和查晨婷的课堂上，学生们读卢新宁的北大演讲，思考“信仰”的议题；看电影《十二罗汉》，思考“合理的怀疑”的意义。

这两位年轻老师还向教研组提出，现在学生的阅读量不够，希望为他们补充一些课外阅读书籍。教研组不仅同意，并让她们开出了更加贴近学生阅读兴趣的阅读书单。

高二年级语文备课组组长曹蕾说，经常有学生来告诉她，康老师和查老师班级又读了什么好书、看了什么影片。有时批改作文，她也能明显判断出这是两位青年老师班上的学生，因为他们很会灵活运用了平时的拓展补充材料。

曹蕾正在与查晨婷、康菁菁交流探讨教学中遇到的问题

 

“青椒”是这样变“红”的

要让这些年轻教师迅速成长起来，但又要保持他们的年轻优势，就像要让“青椒”快速长“红”但又要保持新鲜一样，复兴高级中学是如何做到的？ 

以语文教研组为例，对这些年轻老师，教研组有一套目标明确的“一三五”规划，作为青年教师的成长路径，帮助这些老师一方面保持自己的年轻优势，一方面又能迅速成长。

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第一步，第一年成为合格教师

复兴高级中学语文教研组组长刘明海介绍说，年轻老师入职第一年最关键，要完成从学生到教师身份的转换，还要迅速适应教学体系，掌握必备的教学技能和知识。

第一年，新老师“站稳讲台”，就要从课堂教学、文本解读到练习试卷的设计、讲评等教学环节全部“过关”。

做学生的往往害怕写作文，殊不知，对刚刚走上讲台的老师而言，批改作文也是新手上路遇到的一大难关呢。尽管设置了评分标准，但新教师往往感觉难以准确把握。

一开始，老教师会带着新教师一起批改作文，两个人同时评改一篇，然后互相说说给分的理由。这样经过几次考试的批卷过程，“青椒”们很快就掌握了批改作文的门道。

学会批改作文，同时也是学会教授作文的一部分。这些积累也会相应地体系在课堂的作文教学环节中。

2

第二步，第三年成为成熟教师

到了第三年，一般而言，教师经历了把学生从高一带到高三的整个高中阶段教学环节，这就要求他们成为一名成熟的教师，对于整个教学体系有一个相当完整清晰的认识，达到“胸有成竹”的地步。

3

第三步，第五年成为优秀教师

一般情况下，青年教师在工作第五年可以申报中级职称，因此，这对于“青椒”来说又是一个很好的契机，将自己修炼成一名优秀教师。

 

对于优秀教师而言，除了专业教学之外，还要开设至少一门选修课、指导学生社团、承担班主任等工作。

 

当老师完成所有这几步修炼，逐渐成为一名资深教师后，教研组还将继续为教师创设机会，鼓励他们在更大的范围中脱颖而出。

对于资深教师而言，在专业教学之外，教研组还鼓励他们积极承担课题、论文，发挥一定引领示范作用。

 

“青椒”稚嫩？他们也有“杀手锏”

入职两年，如今的查晨婷和康菁菁都已经扎扎实实站稳了讲台。

在教学之外，两个人都担任班主任、开设了选修课、成为学生社团指导老师。“如果对比标准的话，她们在职业生涯的第二年已经向成熟教师在迈进了。”刘明海说。

“当然，我们的规划只是提供一个总体的成长路径，其实每位教师都可以在这个框架下个性化发展，做强自己的优势。”

 

在采访过程中，已经从教20余年的刘明海反复强调，很多人觉得“青椒”稚嫩，但他更希望大家看到，他们有着老教师不具备的很多优势。尤其在语文这门人文学科中，“青椒”和学生在交流上就有天然的优势。

在语文课堂演讲环节中，如今的“00后”讲的是papi酱、是ps4的没落。显然，在这方面，“青椒”们和他们有着更多的共同话题。

“青年教师有热情、有干劲，有对新事物的快速接受能力。”刘明海说，他们和老教师比，或许缺的只是经验，而缺乏经验的劣势其实远没想象中那么大，并且是能通过不断磨练来弥补，而这也是教研组舍得给青年教师大把机会的原因。

“在语文教研组的20位老师中，除了教龄只有两年的查晨婷和康菁菁，其他所有教师都教过高三，都担任过班主任或年级组长职务，都承担过开设选修课、指导学生社团的任务，而两位年轻教师在今年暑期过后也将接手高三年级教学任务，这对于她们来说又是一个成长契机。”刘明海说。