教育常见案例漫谈.教学管理篇011——构建理想课堂的实践与思考

文/罗日荣

2022年1月16日星期日

当下学校之间的竞争，归根结底还是“分数”的竞争！如果不能赢得“分数”，你就不会赢得家长的口碑，更不能赢得社会的认同。

有这样一个亲身感受：学校考得好，教育局开会排位都要放在中间，如果学校考得不好，座位大多在边边角角；找相关部门办事，成绩好，相关部门会和颜悦色，成绩不行，人家爱理不理！这就是现实。

当然，办学校与办教育，不是为了这些，而是为了学生有更好都成长！

课堂是学校教育的主阵地。我们之所以提出“构建理想课堂”，是因为我们认为“课堂变革永无止境”。

这一学期来，我一直阅读佐藤学的《学习的革命》，以佐藤学先生的思想为指导，在学校开展“学习共同体”实践活动。

为此，学校举行了新入职教师亮相课、骨干老师示范课、晨读研讨课、学科带头人展示课、人人公开课、第二届“明师”高峰论坛等活动，本人也利用教师例会做了《构建理想课堂 提升教学质量》等培训。

 

在这样的实践过程中，课堂教学要关注以下几点：

一是要关注课程标准。课程标准是教学教学的指南针。教师根据课程标准做好教学设计，如何做好教学设计，本人特别推荐《追求理解的教学设计》，教师要根据学生应该学什么、怎么学、学到什么程度进行设计。我校裴老师在“明师”论坛中提到：问题化、知识化、习题化，就是我们教学设计的基本追求。

二是要关注学生学习起点。学生天赋不同、起点不同，基础不同，学习能力也存在差异，因此，理想课堂应追求多元丰富的课堂学习模式，正确估计学生已掌握的知识与技能，合理制定学习的起点。唯有如此，才能让“高参与、高愉悦”真正实现。

三是要关注教学内容，我认为要注重量变，量变是质变的根本。这也是我们为何要推广“学生成长十大行动”的原因，从“每日一诗”到“每日英语”，从“天天书法练”到“每周作文”，从“精读一本书”到“每日过关”，还有“日清、周清、月清”。比如就英语教学而言，我说用一个6000词汇量的孩子和一个只有1860个词汇量的孩子比拼，谁会赢得考试？当然关注教学内容，还要善于对教材进行科学的增加、补充、更新、重组等，这也是为什么我极力推进校本教材开发的重要原因。

四是要关注教学过程。我是樊瑞校长的粉丝，非常推崇他提出的“高参与、高协同、高愉悦、高生成、高共鸣”的“五h理想课堂”。在佐藤学的《学习的革命》里，我更是找到了方法与路径。我们在构建理想课堂的实践路上，数学组的“多维立体课堂”已经引起了广泛关注。让学生成为课堂的主讲，把课堂教学推向了一个全新的高度。英语组在构建小组合作的课堂模式上，形成了一对一、四人小组合作的模式，对于提升课堂教学质量起到很好的效果。

四是关注教学方法和学习方法。课堂上学生的学习过程不仅表现为听课、记录、背诵和解题，更要重视学生思维品质的培养。尤其是孩子的自信表达与课堂参与，也正因为如此，学生才会喜欢课堂、喜欢老师，进而喜欢学习。多少孩子的学习兴趣是因为枯燥无味而扼杀的！

五是关注师生角。构建理想课堂，本质上是构建师生关系。关系好了，学习效果就有了。亲其师、信其道。师生地位应平等，教师与学生互动，适时指导学生的学习。

六是关注评价标准。本学期的人人公开课，我们特别强调了导学案和当堂训练。小组“高协同”为教师检验课堂教学效果保驾护航，组长检查副组长、副组长检查组员，让课堂教学效果反馈可以在1分钟内完成。这为课堂教学质量提升提高了效率。当然，除了教学速度和进度，还应关注学困生的学习状态和结果，重视育人质量。

   

 如何进一步提升课堂教学效果？我们的还可以怎么做？

（一）强化专业引领，提升教学评改革实施能力