命题研究·生物 | 基于核心素养的高考试题的命制方法和分类

裴柳：高级教师，石家庄一中生物教研室主任，。石家庄市骨干教师、石家庄市名师、石家庄市优秀教师。河北师大的研究生、本科生实践导师。北师大京渝名师工作室核心成员。从事教学教研20多年，多篇论文在国家级、省级核心期刊发表，多次担任教辅资料的主编和副主编，参与最新的北师版高中教材《选择性必修1》和教参的编写。多次担任省、市级教研活动主研人，四次担任河北省暑期网络培训的主讲人。参与过国家级、省级课题研究。参与多届河北省学业水平测试试题的编审，多次参与石家庄市模拟试题的编写。多次辅导青年教师全国、省、市级优质课比赛的一等奖。多次作为北师大教材讲座的主讲人。对教育教学研究有很高的热情。

能否有效开展学科素养的评价，直接关系到基于核心素养的教育改革的成效，所以命制科学有效的测评试题是未来学科教育工作研究的关键.高考试题是高考命题专家智慧的结晶，每一道都是经过了精雕细琢，试题往往背景材料新颖，设问巧妙、独到，下面以２０２２年湖南省生物高考试题为例对命制方法进行分类分析，为命制高质量的原创试题提供思路参考和方法借鉴.

1.实验拓展型

2.情境延展型

3.矛盾冲击型

4. “熟点”嫁接型

5. “多点”整合型

6.全新情境型