这是一个千篇一律的世界。
家、学校、公司、商场……
无论在哪座城市，走到哪个角落，
所有的建筑和空间全都大同小异
……
智慧教室，能让你耳目一新
智慧教室
作为信息化学习环境的高级形态，
智慧教室能满足小组合作学习对教室环境的新需求，
为合作学习提供合适的学习任务，
实时推送与学生认知发展相关的学习资源，
提高学习的兴趣和主动性，
...
智慧教室的功能、技术特性和系统之间的关系见图 1，其对小组合作学习的支持如下:
图 1 智慧教室的功能、技术特性和系统之间的关系
No.1 在教室环境互联互通方面
智慧教室通过有线和无线传输介质将通信网络设备、存储设备、各种学习终端设备等连接起来，实现互联互通外，智慧教室分为多个功能学习区，支持以小组合为主的课堂教学，提供灵活、可移动的桌椅设施并根据教与学活动的需要方便地实现桌椅的组合，持多种小组合作学习活动的展开。
No.2 在学习设备无缝连接方面
智慧教室支持通过无线方式传输小组合作所需的学习工具和媒体资源，强调以平板电脑为中介的生生交互，小组完成学习任务主要依赖小组讨论，并将讨论结果以无线投影的方式投射到大屏幕。智能录播系统能够自动跟踪学习轨迹，动态记录小组合作学习过程。
No.3 在学习资源和工具方面
智慧教室支持小组使用计算机终端或手持设备讨论问题、绘制思维导图等，其学习资源呈现和工具使用以小组终端设备为主;配备多屏显示系统和学习资源呈现多样化，通过多种学习工具刺激学生多感官通道，吸引激发学生学习兴趣，促进其对知识的理解和记忆。
No.4 在学习过程的记录与分析方面
智慧教室支持小组合作学习的开展使得学习评价变得多维，例如，学习评价主体可以包括学生自评、小组内互评和教师总评。智慧教室的课堂教学系统能够实时产生学习反馈结果与统计分析，以了解小组和学生学习进展，实现学习的过程性和形成性评价。
智慧教室能够创设许多不同的学习情境、互动模式和学习形态，以支持小组的有效互动。在此基础上，它能为学生创造新的小组合作学习操作程序，还能为全过程、多维度和多主体的学生评价提供数据支持，创新小组合作学习效果的评价方法等。具体来说，针对学习任务设计不够恰当，教师通过设计学习测评活动确定任务设计的难点和梯度，体现学习目标的基本要求、巩固性要求和迁移性要求;针对学习活动组织方法较为单一，通过设计小组竞赛、学习测评、学生讨论以及展示分享等活动，灵活组织学习过程;针对学生积极性难以持久，通过设计小组竞赛活动吸引学生兴趣，提高学习的主动性、积极性和参与程度;针对小组合作学习评价不够及时和全面，通过设计展示分享活动，教师及时和准确点评，其他小组学生也可以发表意见。这些都有助于组内学生知识内化。
编辑/Yang
本文作者：徐显龙 王雪花 顾小清
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