华东师范大学教授刘良华：关于在家上学的3个建议

主讲人：刘良华

华东师范大学课程与教学研究所教授

广州市海珠区第二实验小学教育集团总校长

2020年2月17号是我国中小学开学的日子，但是，由于“新冠病毒”（2019-nCoV）的疫情仍然严重，全国各地教育主管部门已经发出了延迟开学的通知，建议采用在家上学的模式达到“停课不停学”、“停课不停教”的目标。教师和家长究竟如何引导学生在家上学？提出几点建议，供大家参考。

1.关于学习平台的建议：在哪里学？

在家上学包括线下学习和线上学习。线下学习的主要空间是家庭。线上学习有多种选择。有条件的学校可以选择教育主管部门推荐的各种网络学校或网络互动学习平台。但是，对于一般家长和学生而言，他们更愿意选择操作简单、“零技术”的网络平台。与之相关的建议是：

第一，选择班级微信群。从操作简单的角度来看，在家上学可以首选班级微信群、企业微信群或QQ群。

与正式的网络学校或网络互动学习平台相比，班级微信群、企业微信群或QQ群不太便于作业提交、作业评改与互动交流。某些重要信息容易被淹没和覆盖。但是，班级微信群、企业微信群或QQ群因其“操作简单”而容易普及。相比之下，班级微信群更接近“零技术”也因此更容易获得家长和学生的认可和选择。 

第二，保留班级管理制度。班级制不仅有利于提高管理效率和学习效率，而且可以满足学生归属感的需要，促进学生社会情感交往。在保留和保护班级管理制度的前提下，可以根据实际需要，灵活组建各种合作学习共同体。

第三，采用班主任包班制。为了解决某些学科教师无法在不同班级同时教学的问题，采用班主任包班制。当学科教师同时兼顾两个及两个以上的班级在线学习时，主要由班主任负责引导学生在线学习，学科教师应协助班主任的工作，并根据学生需要及时提供在线辅导。

每个班级配备一个正班主任和一个副班主任。学科教师主要负责微课视频的开发与利用，并在必要的时候为学生提供解惑与答疑。正副班主任与学科教师保持密切联系、合作教学，共同向学生推荐各个学科的微课视频。

学科教师可根据实际需要，建立“***教师工作室”微信群或QQ群，让教师工作室成为班级微信群或QQ群之外的“学科课堂”、“专科教室”。学科教师按年级组成合作教学小组，在合作备课（教学设计）的基础上，分工录制视频。在每一个老师都参与微课视频录制的前提下，班主任可推荐某些优质视频供学生自由选择，建立教学资源共享机制。

2.关于课程选择的建议：学什么？

在家上学有一个过渡阶段，比如，教育主管部门最初可能规定“不讲授新课”，以便正式开学后“按照零起点实施教学”。这是一个过渡政策，权宜之计。

若疫情在较长时期内依然严重，就会不得不继续要求在家上学并可能要求讲授新课。

各个学校和家庭条件不一样，若贸然要求学生以在家上学的方式学习新课，可能会造成知识学习中的“夹生饭”，某些学生可能跟不上学习进度，这会带来焦虑和恐慌。为此，我们在现阶段需要为2月份的“两周在家上学”（除去三天的周末，从2月17号到2月29号只有两周的上课时间）做好相关的准备。

经过了一段时期的探索和积累经验之后，用在家上学的方式讲授新课就可能没那么焦虑。无论是否讲授新课，在家上学的课程设计可以考虑一下几个思路。

第一，让学生选择课程。除了学习语文、数学、外语、音乐、体育、美育、劳动、科技、道德与法治等国家课程，学生可以利用在家上学的优势，选择自己感兴趣的选修课程。把选择课程的权利还给学生。

与“在校上学”相比，“在家上学”可以让学生拥有更多自由支配的时间。因此，教师和家长可以鼓励学生积极选择名著阅读、教育电影、游戏与手工、运动专题，艺术专题、劳动与生涯教育专题等选修课程。就此而言，在家上学也许更有利于实现五育并进的教育目标。

在名著阅读方面，一般课本只能选取名著的片段，而在家上学比较适合名著“整本阅读”或“包本阅读”。即便在小学阶段，也可以引导孩子阅读“四大名著”以及相关的电视剧或“小人书”。在“四书”和“四大名著”之间，“四大名著”在大众群体中影响更大，应引导孩子尽早阅读。在此基础上，让孩子逐步阅读《史记》和《古文观止》。

在教育电影方面，有些电影因为含有色情、吸毒或暴力等镜头，不适合青少年观看。父母最好陪伴孩子一起观看电影，不仅跟孩子一起选择电影，而且可以增进亲子情感交往。只要适合孩子看的电影，都可以称为教育电影。

在游戏或手工方面，老师和家长可以引导学生利用网络资源，学习和开发丰富的扑克魔术、折纸等游戏和手工。在运动、艺术专题方面，可以强化室内运动、书法、绘画、弹琴、唱歌、舞蹈等技能。

在劳动与生涯教育方面，可以引导学生承担必要的家务劳动。通过对各种职业的了解，体验各种职业的艰难与欢乐，培养孩子的职业生涯意识。

第二，让学生选择教师。教师和为学生提供不同教师的微课视频，由学生决定自己是否听课以及听哪个老师的讲课。把听课的自由权和选择权还给学生。学生不仅有选择课程的权利，而且有选择老师的权利。自由是权利也是能力。你若逃避自由，就强迫你自由。

在家上学的基本特点就是自由学习，这需要教师和家长引导学生学会选择。由于在线学习具有超时空的特性，学生的在家上学因而更加自由。这是在家上学与在校上学最大的差别。没有必要也没有可能将在家上学的模式完全等同于在校上学的模式。

第三，每个学生一张课表。虽然学校可以制定统一的课表，但学生可以自己决定先学什么，后学什么，以及，每门课程学多久。如果学生有别的学习途径进行有效学习，并能够达到合格水平，家长签字，那么，学生可以申请免修。

在形式上，学校可以制定统一的课表，比如，每天上午安排1-2节语文，1节数学，1节英语。下午可以安排1-2节音乐、体育、美育、劳动、科技或者道德与法治，等等。每节课40分钟，课间10分钟。

但是，由于每节课学生只需要观看2-3个微课视频，每个微课视频3-5分钟，所以，在家上学的每节课其实只有15-20分钟，即便一个上午安排4-5节课，也只占上午的一半，其余时间由学生自由支配。

关于课程选择的小结：（1）让学生选择课程。（2）让学生选择教师。（3）每个学生一张课表。

3.关于教学方法的建议：怎么学？

在家上学增加了在线学习的时间。在线学习的学习程序主要呈现为三个环节：阅读、练习与评价。

第一，阅读，包括读图（主要是观看微课视频）和读文字。班主任或学科教师可以按时提供微课视频，学生是否完整观看微课视频或观看哪些教师的微课视频，由学生自己选择。在家上学必须以学生自学为主，以教师引导为辅。教育的秘密是兴发。教师的主要责任是兴起和引发学生自己的激情。教师可以少教而学生可以多学。

补充说明：每节课由班主任或学科教师提供2个微课视频。教师可以直接用手机录制微课视频。教师在微课视频里为学生讲解或推荐相关的知识。教师也可以采用CCtalk、PPT录屏等方式录制音频，但最好以微课视频为主，以音频为辅。视频比音频更有现场感，更利于师生之间的交往。

微课视频主要由相关的学科教师开发，也可以鼓励学生开发微课视频。学生开发的微课视频必须提前提交给学科教师，由学科教师选择和推荐。教师在设计和录制微课视频时，应尽可能发挥在线教学的特点和优势，在保证微课视频的知识正确、画面清晰的前提下，努力提高微课视频的艺术性和趣味性。

在线学习不同于学校课堂教学，学生往往很难坚持观看长时间的视频，除非这个视频像电影那样有足够的情节性或趣味性。因此，一节课可以多次讲授，但每次讲授最好不超过5分钟。教师可以推荐多个5分钟的微课视频，但总体讲授时间最好控制在15分钟左右。

每次讲授不超过5分钟并不必然导致碎片化学习，相反，如何在5分钟内完成某个知识专题的讲授或学习，这对教师和学生来说，既是一个挑战，也是一个必要的生活素养。在日常生活中，学会倾听是一个基本素养。要倾听他人而不是自己喋喋不休地唠叨。

至于教师如何在5分钟之内完成某个知识专题的讲授，这需要教师在备课时深入研究，合作讨论，精细设计。“停课不停教”意味着教师需要为学生的在家上学提供精致的帮助与辅导。学生在家上学时，教师的工作量不一定会增加，但也不会减少。

第二，练习，包括老师布置的作业、测验或自己选择的练习。已经进入超前学习的状态或已经达到掌握水平的学生可以提出不做练习的申请，家长签字。

观看微课视频后，学生可以在小组内部展开讨论与互动。在家上学应重视学生的小组合作学习。学生可以建立8-10人的合作学习小组以及相应的微信群。组长引导本组学生进行讨论、答疑并收集作业。当学生遇到学习的困惑时，主要在合作学习小组内部讨论而不过度依赖教师或家长。如果遇到小组内部无法解决的问题或困惑，由组长代表小组提出问题。为了避免发言人数太多而造成嘈杂和混乱，小组长发言或答疑时，其他同学尽量不要发言。

第三，评价，包括评改作业与反馈矫正。在家上学不必也不可能全程监控学生的学习过程，但是，教师需要强化练习与评价的方式来评估学生的学习效果，以此督促学生改进自己的学习过程。

学生在规定的时间内向合作学习小组提交作业，组长向班主任或学科教师提交本组的作业。学科教师负责评改学生作业并作出反馈。必要时，可以采用腾讯课堂、CCTALK、UMU等平台进行互动交流。

小

结

传统的“在校上学”有很多“在家上学”无法替代的优势，不必简单地美化“在家上学”。但是，如果充分发挥“在家上学”的优势，就可以“失之东隅 收之桑榆”，化被动为主动。

总体而言，“在家上学”至少可以在以下几个地方发挥其独特的优势：一是学生可以选择课程，每个学生一张课表。二是学生可以选择教师。三是学生不得不逐步学会自学。教师的主要责任不再是讲课而是兴起和引发学生自学的意向与激情。教师可以少教而学生可以多学。

因此，在开发和利用在家上学的课程资源时，不仅应该将在家上学视为“非常时期的非常办法”（desperate times, desperate measures），而且应该发挥在家上学的特别优势，推动整个教育的变革，为传统的学校教育改革带来新风气、新常态和新趋势。