导学案如何转段升级？
答：以育人立意、学生主体、学情主导、以学定教、求变创新为原则，调动教学一线教师和学生的积极性，推陈出新，不断探索新方法，创新导学案格式，利用现代化信息技术，开发出“电子学案”，创造出适合我国实际的新一代学习工具，学习方法和教学方法。
导学案的价值在于根据“学情”不断创新
导学案的设计原则很多， 笔者从多年的自主高效课堂观课评课中总结发现，而最重要的、容易走偏的主要有7个方面，在后面的问题答复中将逐项解决。导学案升级可以在这些“原则” 范围内进行，不能“无原则”随意创新，正如自主高效课堂教学流程的升级一样，有原则，没有固定的方法、程式和套路。掌握了原则之后，任何学校、任何教师都可以自主创新“模式”“版本”“范式”。
导学案的设计和使用基本原则有：
1、 主体性原则
2、 导向性原则
3、 问题化原则
4、 探究性原则
5、 人本性原则
6、 层次性原则
7、 开放性原则
8、 整体性原则
9、 创新性原则
10、实用性原则
这是一份只有电子案，代替课件、教案，教师在网上和教室电子白板上使用的（预习案）片段——
导学案创新案例（电子导学案）
提升能力（时间：18分钟）
【探究一】
看教材P117《施复夫妇经营丝织业的机房图》（图一） 及P119《南都繁会图》（图二），回答问题。
温馨提示：
在书上标记的时候记得写上关键词。
1、阅读教材，独立完成夯实基础和提升能力，在书上写上关键词。
2、将独学时不能解决的问题标识出来。
对学： 检查笔记情况， 解决独学时遇到的疑难之处。
群学： 在独学与对学时没有解决的，以小组为单位进行合作探讨， 组长负责纪律与分工。
1、图一反映的情景最早出现在什么时候的哪些地区？
(学法指导：可结合教材P 1 1 5 和和P117图片来思考。
第（4）题结合P119动脑的问题， 通过分析对外政策开放与闭关的不同影响得出你的结论。
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根据本节课所学知识，完善知识网络。
我们大力提倡互联网 教育新型教学方式，现代信息技术、智能化技术为教学改革、导学案创新提供了无限广阔的发展空间，像以上电子导学案的设计和应用在许多学校已经常见，几年前，我在一些课改学校看到，将二维码、平板电脑技术运用到导学案设计与运用，运用到线上教学、课堂评价、小组合作学习，将国外“翻转课堂”与“慕课”技术，再与国内高效课堂教学技术融合起来，与信息高速公路网络技术等结合起来，提高学习实效、提高教育教学质量的创新实践的案例，很有借鉴价值。
时下，各课改学校和教育专家研究的导学案设计原则很多，我认为其中最重要的莫过于主体性、问题化、探究性、层次性、开放性和创新性等六个原则。这里专门谈谈对创新性原则的理解:
自主高效课堂是“育人立意”，以学生为本位，导学案作为新课堂的载体和附属品，其设计理念、设计原则自然要“案随课转”，以人为本、以立德树人为本，以“育人”为重，绝不能以“育分”为本。导学案设计前，首先要准确拟定“三维目标”，在“三维目标”之中要首先遵循国家颁布的《课程标准》和《中国学生发展核心素养》等纲领性文件精神，确定每课的“情感、态度和价值观”培养目标(简称“情态目标”)，面向现代化，面向未来，以建设创新型国家，为民族复兴培育合格的、优秀的新人才的高度设计课堂教学目标。绝不可只设计“知识点”一维目标，或者只设计“知识和能力”培养的“二维目标”，导致最重要的“情感目标”、“素养目标”缺失，走入单纯应试误区。
导学案创新
导学案是国家课程校本化、生本化的方案文本，是指导学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方案，是学生学会学习、学会创新、学会合作、培养能力和核心素养的新兴教学载体。随着课改的深入推进，导学案的设计和使用也要不断升级、简化、优化，使其更加简易、实用、便捷。
(1)构成
导学案包括预习案、探究案和提升案三部分。三案分别对应同一课题学习的不同阶段，分别达成三案的学习目标。预习案主要是引领学生自学，帮助学生整体感知教材、掌握基础、发现疑难、初步感知：探究案引领学生深入探究，思维碰撞，突破重点，构建知识体系；引领学生深刻理解，灵活运用，巩固、生成、提升。
(2)创新标准：导学案创新四原则
第一原则：育人立意
导学案设计必须避免知识碎片化倾向，坚决避免习题集汇编倾向，让导学案成为教师好使、学生好用的育人“抓手”。①生活化：寻学案创编情景化、生活化，紧密联系生活，设置生活情境，激活已有的认知，引发学习动机，进行有效学习。②探究性：以问题探究为导向，精选资料，引导学生通过阅读、分析、思考，提出问题，步步深入，解决问题，让学生自己探究事物的来龙去脉，把整体探冗放在个体探究中完成，个体探究也要在整体探究框架下进行，培养学生研究能力和思维能力。③科学性：问题设计要有梯度，可延伸，引领学生发散性思维、深度思维、创造性思维，启发创造。
第二原则：学生为本
导学案必须以学生为本位，以“学情”为依据，一切以学生学习为中心，转变原来“教案”以教师为本位，以教师讲授为中心的旧的教育理念，设计好“学习目标”。学生为使用主体，学情为主导，根据学生学习能力、学习状态、学习效果，根据学生诉求，不断提高导学案的实用性，分层设计，个性化设计，创编学生喜欢、实用高效的导学案。
第三原则：以学定教
导学案是自主高效课堂的载体，其设计理念、主导思想完全是根据新课堂教学理念和教学流程所设计的，课堂流程要升级，作为附属品的导学案也要不断升级，优化创新，课改初期的“有效课堂”升级为“高效课堂”，现在，根据国际教育改革发展趋势，以及我国培养创新型人才的需要，有必要将“高效课堂”升级为“思辩课堂”“思维课堂”，课堂应当在原来基础上，优化升级为以培养学生批判思维、创新思维、创造能力的新标准。导学案自然而然随教学流程和方法的优化而转型升级，随着学生学习能力的提高而转变、优化。
第四原则：与信息技术融合
把互联网、多媒体电子设备与电子导学案整合利用，开发扩充自主高效课堂学习资源，拓展升级新课堂教学领域。互联网、多媒体电子设备、智能学习和教学工具已经悄悄走进校园，走进教室、走进每个学生的学习生活， 走进每位老师的教学生活。不论你愿不愿意接受，它已以一种不可抗拒的力量来到我们的生活，为了学生们的未来发展，我们必须接受，因为我们现在课堂上的学生，将来必将生活在网络世界，生活在信息化、智能化环境中，我们教师如果能设计使用电子导学案，利用网络传输给学生，学生在校内外预习自学时，可上传或从网上选择有关微课视频让学生参考，可以网上为学生批改导学案，在网上与老师讨论，请老师答疑、点拨、指导、评价，非常便捷。这对提高教学效率、效益，增强学习兴趣，调动学生课堂参与积极性，有很大裨益。
网络资源的丰富性、信息传输的快捷、使用的简易便利等特点，可以弥补传统纸质学习资料、黑板的缺陷，如果在导学案电子版中加入小孩子喜欢的动画、音乐、卡通等信息，将声、光、电，将远距离传播技术，网上互动技术、录音录像技术，网络社交平台、智慧教室录播技术和智能评价整合于电子导学案教学中，一定能够提高孩子们的学习兴趣、调动学习积极性，我们课堂的教学效能会提高数倍，国内已经有许多课改学校尝试将电子导学案、网络及电子多媒体技术、电子书包、智慧教室、翻转课堂、慕课（MOOC）、微课、大数据、3D打印、云平台、平板电脑以及智能手机融合使用，以技术革命带动课堂革命，用新技术、新教育理念为国家培养未来所需要的新人才。
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