校长随笔丨好校长的教育情怀、教育思想、管理原则、品行涵养

陶行知说过：'校长是一个学校的灵魂'、'一个好校长，就是一所好学校。'怎样做好一名校长？按照现行的校长负责制的体制要求，中小学校长是学校行政负责人、法定代表人，学校发展的决策者、谋划者和推动者，学校管理制度的制定者和落实者、学校教师、学生的服务者，等等。个人认为，一个好校长，必须要有用情干事的教育情怀、用智谋事的教育思想、用章理事的管理原则和用德成事的品行涵养。

一是要有用情干事的教育情怀。周成平教授在给《给校长一生的建议》一书中，曾说过：'没有爱就没有教育，只有校长在潜意识里有一种爱教育的情结，才能做到爱学校、爱教师、爱学生。'时下，懂教育的人不少，很多校长也能就当前的教育现象坐而论道，侃侃而谈，但个人认为，'懂教育'只是胜任校长职位的基本要素，属于知识范畴，而不是核心要素。拥有教育情怀才是胜任校长职位的核心，它归属于是修养范畴。这一核心要素可以从两个层面去理解：一是真正爱教育，把教育作为一项毕生的事业去经营，既脚踏实地，又'仰望星空'，而不是作为换取其他资本的台阶和砝码；二是真心爱师生，把促进本校学生的成长成才、满足教职员工的利益诉求作为最大的工作目标。教育的基础是爱、核心是人。有爱的教育，才是一池活水；没有爱的教育，犹如无果之花，虽有昙花一现的明艳，却无根无基；不以人为本的教育，更是自毁长城---耽误一代代人的成长。

二要有用智谋事的教育思想。苏霍姆林斯基曾指出'我竭力做到居于我这个校长工作首位的，不是事务性工作，而是教育问题……应当善于把教育思想体现在千百件各种各样的事情中。'校长的思想是一面旗帜，引领着学校的发展。没有思想的校长，只能是机械运作的'工匠'，简单重复的'监理'。思想缺憾，往往成为教育落伍的致命因素，办学无思路，实际上是教育无思想。作为一校之长，就应该为学校定调，即确立学校的价值思想，就像乐队的指挥必须首先给整个乐团定调一样，然后再用这个基调去引导、组织、管理整个团队，共同演奏一曲和谐的交响乐。思想领导对校长的自身素质提出了很高的要求，要求校长首先是一个勤于思考者，用教育者的眼睛看教育，在管理实践中经常反思，纵向发展上注重传统和优势的继承，横向发展中注重独特个性的培植，做到办学有方向、教育有主见、管理有新招。一个有思想的校长还应是爱学习的校长，要把学习当成一种生活态度、一种精神追求，求知若渴、弃旧求新、超越自我，不断更新教育理念和知识结构，充实提高自己的执校能力和管理水平，做一名学习型、创新型、实践型校长。

三要有用章理事的管理原则。魏书生在教育管理中主张管理要合情适心。他说，'规章、制度、法律如果制定的科学，符合教师的心理，那么，不用人盯着、看着、监视着，教师就能自觉遵守了。'现代校长对学校的管理，应该逐渐走向'智慧与艺术'。学校发展需要动力，那么动力在哪里？动力在于问题。什么是问题？问题是理想与现实之间的差异。所以，一个带动学校发展的校长，其管理的基本思路就应该是基于问题解决，变'法官'为'医生'，真心实意地帮助每一位教师发现问题，'诊断性对话'之后开出'诊断的药方'，在愉悦的气氛里，与教师一道为达到管理目标而协同努力。时下，学校管理中，对教师的考核评价是各级各类学校都在探讨的热门话题。提高学校整体办学水平，全面提高教育质量，必须依靠全体教师，为实现这一目标，就必须寻求一种科学的教师考核评价方法，解决好教师工作'量、质'结合的问题，发挥好评价杠杆的导向和激励作用，调动和激发广大教师的积极性和主动性。实践证明，校长只有在管理中做到理念引领、课程跟进、制度保障、评价科学，才能带领师生扬帆远航，驶向成功的彼岸。

四要有用德成事的品行涵养。儒家经典《大学》中说：'古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身......身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平'。显然，在'修身、齐家、治国、平天下'的思想体系中，'修身'是一个人成就大业的基础和前提。作为一校之'魂'，加强自觉修炼是提升校长个人修养的基本功,注重自我修正则是校长层次境界的分水岭。作为学校的一面旗帜，校长的人品、性格、学识、魄力，甚至待人处事的方法、举止言谈就像教师、学生的一面镜子，直接影响着良好教风、校风、班风的形成。因此，校长要通过自我锤炼，树立道德标杆，铸就过硬作风，不断打牢立身做人和安身立命的根基；校长更要以身作则，严以律己，明白做人，干净做事，做到'常在河边走，就是不湿鞋'，以自己的人格魅力去树立威信，让行政班子敬之服之，让教师效之仿之，让学生亲之爱之，让社会尊之拥之。

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