年轻教师成长应注意什么？

社会发展的必然结果是年老的光荣退休，年轻的走上新的工作岗位。教育也不例外。年轻教师精力充沛，没有传统的或陈旧的观念，敢想、敢做、敢为，如一缕春风、一片白云，清新无暇，为教育带来了蓬勃朝气；年轻教师思维敏捷，知识结构新，接受新事物快，改革意识强，是教育充满活力。年轻教师走上教育岗位，为学校改变面貌，使教育教学更上一层楼带来了希望，也必将推动学校教育的发展。

但是，上了大学，掌握了新知识，有了一定的社会经验，就一定能做一个好教师吗？学校的教育教学并不是立竿见影的事业，不仅仅是向学生传授知识，更重要的是要教会学生终身学习的方法。教育的特点具有知识性、教育性，更重要的还具有社会性，教育教学本身也有自己复杂的规律性。作为教师面对的是一个个活生生的、有一定的思维能力和认识能力的学生，在课堂教学中，虽然设计教学过程已经很全面了，仍会遇到一些意想不到或节外生枝的问题，有时造成课堂教学中一种尴尬的局面。老教师会运用已有的教学经验，游刃有余的作出恰当的处理；而某些年轻教师可能因缺乏课堂应变能力，而打乱了教学的步骤或无所适从，影响了教学的效果。这就要求年轻教师在教学方面虚心向有经验的老教师学习，同时在教学中摸索、总结、习得教学经验，以达到向成熟的教师的过渡，逐渐成长为一名合格的教师。

年轻教师成长应注意什么呢？

年轻教师过于自信，取得一点成绩，受到一点表扬，就会产生傲气。年轻教师接受现代教育，知识更新快，有专长，有很强的优越感、表现欲，但很容易滋长傲慢情绪，对别人的成绩不屑一顾，对同时领导的经验做法瞧不上眼，把别人的意见当成耳旁风。总觉得自己一肚子本领，取得一点点成绩易飘飘然，傲气十足。因此，年轻教师应实事求是地对待自己，正是自己，不能过于自信。要知道，自己的经验、阅历更与同事相比，还有一定的距离，要谦虚谨慎，戒骄戒躁不断地向老同志学习，向书本学习，不断地丰富自己、完善自己。

年轻教师参加工作时间短，业务水平不高，经验、阅历不丰富，这些都要学习。但也有部分年轻教师懒于学习，疏于领会，活跃与朋友交往，出没于酒店、歌厅，沉迷于“网上聊天”或游戏，不思进取，固步自封，有时还给工作造成损失。在当前激烈竞争的氛围中，年轻教师应该增强紧迫感，自我加压，有计划、有步骤地学习一些理论、业务知识，不断地将所学知识应用到实践工作中去，在实践中深切领会和把握其精髓，使自己逐步达到符合标准要求的教师。

由于年轻教师刚踏上工作岗位，大都具有较强的个性，锋芒不露，还存有部分“骄气”，这是可以理解的，但如果以此为借口，要求无原则的自由，工作随心所欲，自我约束力差，行动懒散，我行我素，就会给自己造成不良的影响。年轻教师一定要不断加强自我修养，强化自我约束力，增强集体观念，自觉遵守行为规范，举止大方，品行端正，树立为人师表的良好形象。

浮躁，往往成为年轻教师的主要问题。因为不是脚踏实地工作，而是采取应付了事心态，所以有时不是实事求是，而是弄虚作假，不讲奉献，只求索取，不求务实，常摆花架子，诸事都缺乏计划，浮于表面，这样的结果难免使自己偏离方向，最终一事无成。应该明白，只有求真务实，把集体利益放在第一位，做好本职工作，才能向家长、向社会交出一份合格的答卷。

有的年轻教师少年老成，求稳少变多死板，面面俱到。他们虚心向老教师学习，教学投入大量的时间，但缺少运筹帷幄的应变能力，缺少贴近学生实际的能力，严肃有余，活泼不足。这些年轻教师应该在课堂语言上下功夫、在教学设计上求新求活，努力了解学上的学习心理，调动学生自主学习的能动性，特别要注意发挥学生的个性特长，使自己的教学与学生的学习融为一体。

年轻教师的这种“傲”、“懒”、“散”、“躁”、“死”，是个人成长的大忌。如果不能认真克服这些毛病，就会在激烈的竞争中被淘汰。古今学者，凡成大器者，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其肌肤，困乏其身。有志于教育工作的年轻教师，一定要加强自我修养，把努力学习先进的教育理论，积累丰富的教学经验，掌握教学方法当作当务之急。