随着素质教育的推进、新课改的全面实施，社会对教育的期望越来越高，学校的竞争日趋激烈，教育质量的内涵更加丰富，全方位提升学校教育质量迫在眉睫。教育是一种事业，一种奉献的事业，一种智慧的事业，一种创新的事业。教育事业的发展，学校品位的提升，关键在教师的内涵和素质。培育一支热爱教育、献身教育、静心教书、潜心育人、内涵丰富、素质优秀的教师队伍是学校重中之重。学校重塑教师学习之风，是提升教师内涵的主要途径，也是学校隐性文化建设的主要内容。
一、营造读书氛围，丰富教师思想内涵
爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。” “要天天看书，终身以书为友，这是一天也不能断的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”一位教师不仅要有系统的专业知识，而且要有讲授演示的能力；不仅要有人文艺术的修养，而且要具有社会交往的能力。只读教材和教参两本书的教师无论如何不能成为优秀的教师。
针对教师成长的需要，重点要求教师落实“六读”活动，一读教育专著和哲学著作，写好笔记，进行研究性阅读，铺垫理论底子；二读名师实录，全程记录，进行主题式阅读，促进文化成长；三读文学名著，自我感受，进行欣赏式阅读，丰厚文化底蕴；四读期刊杂文，旁批心得，进行自省式阅读，了解信息；五读人文读本，相互交流，进行潜化式阅读，浸润心田；六读政治、经济、法律、军事等知识书籍，进行常识性阅读，拓展知识面。教师只有成为真正的读书人，才能实现由教书匠向文化人转变，实现由事务型教师向科研型教师转变，由奉献型教师向创新型教师转变。
二、促进骨干教师学习，实现价值提升
骨干教师是一所学校顺利完成教育教学任务、推动新课程改革和学校持续发展的主力军。骨干教师群是一所学校办学水平的标志，是一种品牌的象征。近年来，由于多方面的原因，部分骨干教师认为能讲几堂好课就不错了，安于现状，疏于学习，惰于进取，停滞不前，不适应新课程改革的需要；部分骨干教师小有名气后教学浮躁，看重名利，分散教学精力，教育教学效果下滑。骨干教师应该深思什么是好的教育，教育既是科学，又是哲学；既是技术，又是艺术，好的教育是这四者的有机融合。
苏霍姆林斯基曾经说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应该吸进整个光的海洋。”骨干教师必须具有“学无止境，教无止境，技无止境，艺无止境”的思想。学校应该从制度和时间上推动骨干教师再学习，要求骨干教师学习教育大师终身献身教育的感人精神，提高教育情怀，增强对教育的敬畏之心，淡泊名利，严谨笃学，静心教书，潜心育人，教良心书，育良心人。学习现代教育理论和新课程理念，更新教育观念，形成自己的教育理念，提出自己独到的见解，甚至在一定范围内引领、指导教育教学工作。
三、强化青年教师学习，促使快速成长
学习是青年教师个人成长进步的根基，选择学习就是选择进步。怎样培养提升青年教师素质呢？首先，要让青年教师明白教师的根本任务是传道、授业、解惑。传人之道要有大修养，授人以业要有大学识，解人之惑要有大智慧。如果教师“以其昏昏，使人昭昭”，就只能是误人子弟。教师首先要学，然后才能教；学好才能教好，善于学才能善于教。通过不间断的学习，丰富知识储备，用自己的成长进步引领学生的成长进步。其次，学校要采取“强制性”措施逼青年教师学习，提高青年教师内涵。比如每周安排两个小时的集中“自训式”读书活动，帮助青年教师提升思想素质、文化素养和教育理论水平，把握教育发展的脉搏；与学生同堂考试，帮助青年教师提升专业知识水平。
青年教师是教育发展的生力军，学校未来的主人，帮助青年教师快速成长的重要方法就是培养他们把学习当成一种工作责任，当成一种生活态度，当成一种人生追求，不断提高自身的素质和能力，争做家长放心、学生欢迎的与时俱进的优秀教师。【106】
（来源：中国校长网 阅读原文）
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