行走在新课改的路上

——对潘老师语文课的探究

新课改已经进行了整整八年，新课改到底改什么？新课程到底应该怎样教？当杜廊口教学模式旋风般刮过，洋思“先学后教，当堂达标”的思潮涌过，烟台市“和谐高效，思维对话”课堂教学改革轰轰烈烈地进行着，我们许多教师却越来越陷入了迷茫……

实验二小潘老师呈现给我们的课，尽管还不是那么完美，教师的语文素养可能也不是那么出类拔萃，甚至，教师的知识储备还出现了小小的错误……确实，作为一节“完美”的语文课，还有很多的东西需要推敲。但是，学生读、说、写的语文素养，却是我们不得不惊叹的。无疑，这节课留给了我们许多的思索……

首先是教师醉心于研究的心态。潘老师对课堂教学的大胆尝试，不是来自于上级的课题研究，完全是基于一种长期教育教学实践、对语文教学深层思考基础之上的、自觉的行动。作为一名一线教师，这是一种难得的研究者的心态。当一个教师，能够静静地阅读、静静地思索、静静地将自己的教育理想付诸实践的时候，无疑，她是幸福的，是一个幸福的研究者和实践者。

作为一线教师，确实，我们太忙了，忙得没有时间阅读，没有时间思考，没有时间停下来倾听孩子们心底的声音和渴望，受控于浮躁之下，教育者应有的宁静，成为一种稀缺，一份奢侈。享受教育的幸福，更成为一种奢谈。

忙碌，是否可以成为一种让幸福沦丧的借口？

教育的幸福在哪里？——读书和研究。当缕缕书香疏离了浮躁，当我们的内心回归了宁静，职业的幸福感已伴随着这缕清香如约而至---备了一个好教案，上了一堂出彩的课，写了一篇自己颇为满意的随笔，学生的悄然进步……幸福竟那般触手可及。

行走在新课改的路上，让我们多一份淡定和从容，多一份“上下求索”的恒心和耐心去面对我们的课堂教学，我们，也会成为幸福的教育者和研究者。

其次是学生主体地位的体现。反观杜廊口、洋思、东庐，其成功之处，其实归结起来就一点：调动了学生学习的主动性——这是根本所在。再看潘老师的课，尽管教师基本素质可能不是多么优秀，但是，学生在动！这是课堂的精髓！学生纯净地阅读、学生写感想、交流、碰撞，每个人都在思考、都在忙碌，这样的课堂岂能不高效？

《秋天的怀念》，一百个老师有一百种讲法，于永正老师讲得更是精品中的精品，其对文本的挖掘把握，其深度、艺术性，着实不是潘老师的课可比的。但是，从学生学习的效果来看，不能说潘老师的课和于永正老师的课相差悬殊。学科不同，课型不同，学生不同，教师风格也不同，但是，想方设法让学生动起来，让学生积极主动地去学，这是每堂课、每名教师都要努力实现的。这也正是潘老师的课值得我们好好研究的地方。

走在新课改的路上，一路坎坷，却也一路风景。

感谢学校领导，已经在行动，在努力引领教师的成长，引领学校课堂教学的改革。

感谢老师们，感谢大家在认真地思索，并记下我们的思考，感谢大家在“高效课堂”上所做出的努力。

相信，有了大家的努力，在新课改的路上，我们一定会走得愈来愈远，愈来愈坚定，愈来愈成功……

在路上是一种幸福的生命时态，在路上永远有写不尽的精彩……