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这两天收到嫂子的信息：说小学四年级的侄子成绩很不理想，她有点焦虑，想给他报几个补习班。
小侄子倒也不是不学习，不用功，只是理解得很慢，当天他记住的东西等老师提问的时候又会变得磕磕绊绊，考试的时候就更发挥不稳定，时不时会丢步骤，扣掉很多本来可以得到的分数。
嫂子也为此抱怨侄子，为什么别人思路这么清晰，到你这里都糊里糊涂，一点也不稳当呢？
其实缺乏逻辑思考能力，知识点掌握得不扎实，不会做笔记，做题的时候思路混乱这些问题，光靠羡慕别人或者骂一通都没有用。
这个问题往往需要靠改进学习方法和学习习惯来拯救。比较建议父母们，帮逻辑性不强，记东西比较慢，还有知识点掌握不扎实的孩子，做一些有针对性的训练。比如尝试教孩子做思维导图，对帮孩子理清思路，加强记忆效果还是挺好的。
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思维导图是什么？
思维导图说起来可能以前不少人觉得有点不熟悉，但现在实际上挺常见的，并不是什么复杂的东西。
思维导图其实是一种思维工具，剑桥、哈佛、斯坦福都强力推荐，在美国、新加坡等众多一线小学被作为必修科目。
比如教孩子们用英语表达不同的天气，一味的把单词列出来让孩子背诵，可能有点枯燥，这时候就可以跟孩子一起画一个这样的简单的思维导图。孩子自己画了一边，记忆得往往会更清晰一点。
理解记忆更复杂一些的知识点也可以，比如给孩子看了一本关于恐龙的科普书，为了避免孩子们看过就忘记，也可以跟孩子一起这样整理：
遇到比较多的知识点，还可以画括号图这种思维导图，对应的思维是拆分，用括号图将一个整体物件、知识框架拆分为若干个部分：
处理孩子们的日常问题，用思维导图的方式也非常有效。可以教会孩子们做一个复合流程图，把事件的前因后果都理顺，天长日久，孩子们不仅做事会更有分寸，逻辑思维能力也会有提高。
这样的思维导图并不算复杂，其实就是帮孩子们把大脑中零散的、杂乱的想法和知识点，通过转化为逻辑清晰、色彩丰富的画面，让绘画表达和大脑运转相互促进，这就是思维导图的使用方式。
孩子们可能开始的时候不能画的太好，不过爱画画也是孩子们的天性，养成这种画思维导图的好习惯，每次做题或者处理复杂的事情，就试着画一画，对提高孩子们的分析能力和记忆力，大有帮助。
其实，在全球被广泛运用的思维导图实际上分为两种。一种是由美国大卫 亨特博士针对儿童学习困难专门研发的，叫做thinking map。
thinking map
Thinking map由8种图像形式构成，包括圆圈图、气泡图、双气泡图、括号图、树型图、流程图、复合流程图和桥型图。
每一种思维导图对应一种思维模式，被广泛运用于教学实践中，能显著提高学习效率。
上面列举的那些思维导图的例子，还有孩子们做课堂笔记经常能用到的思维导图模板，也都是这种。
mind map
另外一种思维导图是由英国的托尼博赞先生为成人量身定制的mind map,这种思维方式被称为思维的瑞士军刀。发散思维就更强一些。
这种图完全贴合人类的发散性思维设置，将我们的脑力发散性用思维导图的形式推到极致。
这种虽然不适合太小的孩子，但是目前全球范围内：IBM、通用汽车、汇丰银行、BBC电台、强声等世界500强公司都在使用这种导图进行企业管理，波音公司在设计747机型时更是凭借思维导图为项目节省了1000万试验成本，并成功将工期缩短了六个月。
Mind map对于学习辅导的应用也很广泛。例如，对英语的某一个单元学习进行知识点总结：
或者用一张发散图，记录自己读完一本书的读书笔记：
搞定一个学期的语文复习：
发散图的用法简直不要太多：他还可以用来帮助古诗词的记忆：
撰写作文提纲、准备演讲稿的头脑风暴等。
两种思维导图由易到难，由简单到复杂，各自有不可替代的作用。
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为什么要学习思维导图？
可能有父母觉得绘画思维导图麻烦，不过花费一些时间在绘制导图上面，真的是特别值得的。
我们人体的左脑和右脑分工不同，左脑被称为理性脑，右脑被叫做艺术脑。有研究表明：图像的记忆效率是文字的八倍。要提高记忆和思维的效率，最好的办法就是用视觉化和艺术化的方式思考。就像我们同时使用左手和右手一样，让左脑和右脑一起工作，双管齐下。
同时，我们大脑的神经元往往容易受到图像和色彩的刺激，使信息更长久、深刻的被储存下来；另一方面，将思维绘画成思维导图的过程本身就是对思维进行逻辑化、有序化的整理的过程，每次整理都将有效提高思维效率。
就像我们还走不稳路时使用学步车一样，绘画思维导图本身并不是目的，而是帮助我们更好的使用大脑。我们越早学习使用思维导图辅助思维，越能更早的规范思维路径，让大脑变得更有条理、更聪明。
1992年起，思维导图就已被纽约、得克萨斯州、密西西比州等地区的学校陆续应用于各年级的不同课程学习中。
到2004年，美国已经有近4000所学校引入思维导图进行课堂教学，这其中包括幼儿园到大学的老师、学生等。现在，你随意走入一所美国小学，你会发现thinking map在教学应用中随处可见。
到目前为止，除美国外，新西兰、澳大利亚、加拿大、巴西、新加坡，无数国家都引入了思维导图进入校园，帮助开拓孩子的思维能力。
而包含哈佛大学、牛津大学、斯坦福大学在内的全球近50家全球一流学府也相继聘请mind map的创始人，博赞先生作为客座教授，让更多的学生受益。
近几年，思维导图也走入了中国教育者的视野，逐步融入中产阶级的精英教育中：如果你有机会走进中关村附小、北大附小这样全国一流的学府，你会发现，三年级的孩子们已经清一色的使用思维导图记笔记了。
不得不承认，一流名校的教育资源带给孩子们的，确实不仅仅是一个金光闪闪的朋友圈，一些更前端的知识线索，最为重要的，他教会孩子们自主学习的有效方法，让孩子们同时具备高效的学习力、思辨力和创造力，而这三大核心思维能力才是精英阶层有能力改变世界的内在核心。
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哪些孩子适合学习思维导图？
学习思维导图的时期一般分为三个阶段；
6-18岁，是学习思维导图的黄金时期。
对于低年级的孩子，可以帮他们理解世界中的各种概念，帮助认知成长；
对于小学中年级的孩子，可以找到语文、数学、英文的学习思路、掌握课前预习、课堂记笔记、课后复习的学习方法，找到学习的窍门，提高成绩；
对于高年级的同学还能整理自己的知识结构，提升创造力和思维逻辑性。
思维导图还特别适合不同科目学习不够均衡的学生，能够帮助学生解决近9成的学习问题：
数学跛腿生：三年级是一道坎儿，数学应用题一上来，很多同学都找不到门路，这归根结底还是没有找到应用题问题的关键……如果能用发散图厘清读懂题目的关键步骤，用桥型图对应用题的问题进行归类，我们就会发现，掌握核心知识点后，应用题的考点万变不离其宗。
作文特困生：每周的周记都是孩子最大的痛点，一写作文就变成中华“憋”精。关键问题还是没有打开写作文的思路，思维导图能帮助孩子理清思路，把能言善辩的娃也变成下笔如有神的小作家。
低效学习者：其实，大多数低效学习者都是假学习。耗费大量的时间坐在桌前，但真正投入到学习中的时间和精力却少之又少。假学习是为了减轻心理的负罪感，但假学习会让孩子彻底失去学习过程中的真快乐！而让孩子使用思维导图学习的过程是调动孩子学习内驱力的过程。
英语困难户：有些同学不是单词记不住就是口语说不出，零零散散记得一些知识点还总是和其他知识混淆。其实，这反映的是我们没有把知识点吃透，没有对知识进行归纳和总结。
科学爱好者：世界千变万化，可如果运用树型图进行分类，科学的大千世界尽在几张思维导图中！
在错误的道路上，奔跑也没有用。
与其让孩子拼勤奋倒不如给方法。
让孩子更好的掌握思维导图中呈现的思维方法和技巧，将会帮助孩子们取得更好的成绩。让孩子们在学习中成为更好的自己，那时，他们一定能体会到自主学习、高效自我管理的大智慧和真快乐！
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