今天要介绍的儿童发展规律，看题目就明白了，就是关于儿童社交友谊、交朋友的发展规律。

有的父母可能会问了：孩子交朋友还有什么发展规律？这还用教？懂得这种规律有啥用？

规律肯定是有，不然我也不会写这篇文章。至于这种规律有啥用？我会告诉你很有用，而且很重要。要知道我们人是社会群居性动物，不仅需要友谊来让我们心理保持更加健康，更重要的是我们社会的本质是合作，而交朋友恰恰培养就是我们合作能力、合作精神。凡是擅于交友的人，在团结合作能力上一定不会太差。

所以，根据儿童社交友谊的发展规律，帮助孩子更好的与朋友交往，就显得尤为重要了。

儿童社交友谊的发展规律

儿童社交友谊的发展大体可以分为5个阶段，每个阶段对友谊的理解是不同的，当然在行为表现上也是不同的：

1、临时的玩伴（2—6岁）——今天我的朋友是你

2岁左右时，孩子开始出现独立意识，开始把自己跟别人区分开，为不同个体之间的友谊出现建立了可能。

这时的孩子因为思维简单，对朋友并没有多大的理解，在他们眼中，跟他们一起玩的就是他们的朋友。如果你问这年龄段的孩子“你跟他为什么是朋友”，他通常会告诉你“因为我们一起玩啊”。

而同时因为这时的孩子特别以自我为中心，所以，那些给他们带来某种利益的孩子，就特别容易成为他们的朋友。比如某个小朋友有特别好吃的，或者有特别好玩的，或者是特别厉害的，这样的小朋友就特别受欢迎，别的小朋友都想跟他做朋友。

正是因为儿童的这些交友特点，使得他们的朋友并不固定。今天可能是这个孩子是他们的朋友，明天就可能换成另一个孩子成为他们的朋友。他们的友谊更多像是今天完成一个游戏而临时组建的一样，与其称作“朋友”，不如叫“合作伙伴”更合适。

此阶段的小朋友在交友时更喜欢发出主动要求，而不喜欢对别人的提议做出邀请。比如孩子在玩堆积木时，别的小朋友看到很喜欢，发出加入的请求时，孩子通常会拒绝。

2、单方面的获取（5—9岁）——一切都是关于我的

随着儿童认知能力的提升，孩子开始进入了第二个阶段，他们开始认识到“友谊”是超出当下间进行的活动的，所谓的朋友应该是更长久的伙伴关系。

但是因为自此时的孩子仍然以我为中心，所以他们更喜欢跟那些给他们带来利益、让他们感到愉快的人做朋友。他们更多的关心自己的需求有没有满足，而很少考虑自己应该为朋友承担什么责任，需不需要做什么让朋友感到高兴。如果个体间的需要和行为碰巧非常契合，友谊就形成了；反之，友谊则可能瓦解。

同时，此阶段的孩子有非常强烈的社交欲望，以至于他们可能会与一个“不是很喜欢”的人一起玩耍。而此时的孩子又缺乏社交技能，因此为了让别人喜欢跟自己玩耍，他们会采用贿赂、威胁的方法，比如“你跟我一起玩，我就给你玩这个玩具”、“你不让我玩，我就再也不跟你做朋友了”。

3、双向付出（7—12岁）——你帮我，我就帮你

7岁后，孩子开始从以自我为中心进入了去中心化，换位思考能力增强，同时伴随社交活动经验的增多，孩子对朋友有了更深的认识。他们开始意识到朋友是相互帮助，不再只是单方面的索取或给予，而是期望对方做出同等的回应。

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