数学早教最大的误区，就是通过刷题的方式，只提高孩子的计算能力。
在我40多年的学前数学教学生涯中，见过无数焦虑的家长，他们缓解焦虑的唯一方式，就是给孩子刷题，恨不得孩子把小学6年的题目都会做才好。
同样是这些家长，我也不断听到他们在抱怨，“我从小就很厌恶数学，希望孩子别像自己，能够喜欢上数学”……
我只能告诉他们，死记硬背是扼杀孩子数学兴趣，最有效的手段！
那么，为什么家长们明明自己受过苦，现在还依然给孩子走老路呢？
学前数学启蒙，绝不等于只是教加减法！
我在【何秋光学前数学】课程中提过，我把学前数学的知识体系，划分为26个知识点和9大思维能力。
这也是从上世纪70年代末开始，我跟我的导师一起，在全国各地深入研究后整理的，适合学龄前儿童平均水平的能力要求。
换句话说，只要方法得当，孩子一定可以掌握。例如上面提到过的加减法，在上小学前，孩子只需要掌握10以内的加减法；只要实物引导得当，孩子理解了加减的意义，10以内的加减法是容易学会的。
26个知识点总结为数、量、感知、图形、空间和时间六大模块；这都是需要先给孩子学习和掌握的知识，也是我制作【何秋光学前数学】课程，并亲自讲解的重点所在。
9大思维能力则包括观察力、判断能力、分析能力、概括能力、推理能力、空间知觉、想象力、创造力、记忆力；这些都是需要通过思维训练，运用26个知识点解决问题来获得。
所以，家长朋友们请注意，千万不要再简单认为，会做加减法就等于了数学早教。
这个问题的问题的答案其实很简单，就是我一直提倡的——“游戏化”。
举个例子，比如【何秋光学前数学】视频课程里，对于“测量与函数”这个知识点，
我选择的方式，是带着孩子一起做纸筒。让孩子自己通过不同高度、宽度的纸片，粘成立体生动的纸筒，在这个游戏中，孩子自己就会去思考为什么，进而理解测量、面积、大小等意义。
孩子是不太能理解抽象的，而游戏恰恰能引导他们从具象的实物，去探索抽象的意义。
很多家长跟我反映，说很简单的道理，为什么孩子就听不懂我说的呢？
真相是，你以为你说的清楚了，但其实里面涵盖了太多孩子不能理解的认知；你需要说对语言，他们才能一听就懂。
举例来说，在视频课程里，关于“认识时钟”这个知识点，怎么教孩子认识整点，我只需要说一句话，他们就可以马上学会；那就是，“当分针指向12的时候，时针指向数字几，就是几点”。
你可以回去跟孩子试一下，很多家长都会非常惊讶的告诉我，原来怎么比划都学不会，就这么一句话，孩子立马就懂了。
我经常会跟全国各地的幼儿园老师交流，我发现幼儿园老师其实跟家长一样，对于学前数学，总是觉得会花费大量时间。
我的观点是，每周只要10分钟来进行思维训练，孩子一定可以顺利掌握小学前所有知识点。
关键其实还是引导，要在生活中，把数学思维训练融合进去，这也是我说的第三个特点——“生活化”。
一直在提倡让家长们在生活中锻炼孩子，比如上超市买东西、过生日、数楼梯等等；后来发现，其实家长们还是不太清楚该怎么引导。
于是，才会制作了【何秋光学前数学】这个课程，每周10分钟，孩子和家长都没压力，一听就懂，顺利启蒙；也得到了非常多家长的喜爱。
在推出课程后，虽然得到的反馈很好，但同时也有家长说，听了课程后，孩子练得机会还是少，我能不能再辅助刷题？
原则上我是不赞同的，因为短时间内枯燥的刷题，注定会消磨孩子的数学兴趣。
所以，我们对于学习课程的孩子，又额外开发了【小打卡】（每天老师拿出一个知识点做互动讲解）、
【读书会】（数学相关绘本来做知识点的延伸）
和【家庭任务营】（组队一起亲子讨论）；
目的只有一个，让孩子告别死记硬背，但能更全面的提升思维能力。
而这些额外内容，都是无偿提供的；因为正如那句我常说的话——帮助孩子数学启蒙，希望你们和我一样认真。
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