教学情境 1 《论语十则》教学片断
教师要求学生分小组学习，提出不懂的问题，请组员帮解决；如果小组解决不了的，请小组长记下来，再在全班讨论。下面是学生提出不懂的问题：
生：“士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
老师，“仁”是什么意思？
【问题】面对这一情境，请你为那位教师设想接下来将怎样对学生进行反馈与引导？
第7组 课 题：论语十则
训练技能：强化技能 主讲人：段宁波
训练目标
1、运用反馈引导强化教学。
2、师生互动。
教学目标
1、理解“士不可以不弘毅，……死而后已，不亦远乎？”的意思。
2、掌握“仁”的多个意思。
时间
分配
教师言行
技能要素
学生言行
教学
媒体
90秒
90秒
90秒
同学们今天我们来学习了，下面请同学们分小组学习，提出不懂的问题，小组成员之间互相帮忙解决。如果解决不了，请小组长记下来一会儿我们集体讨论解决。
接下来我们共同来解决这个问题，有哪位同学知道人是什么意思呢？
这位同学回答的很有趣，看来这位同学，对吃很有研究，老师也喜欢吃杏仁，核桃仁。还有其他同学知道吗？老师提醒一下同学们，可以观察“仁”这个字，从字形方面思考。
同学们回答的都非常正确，老师给你点赞，还有没有其他的意思？
老师：同学们都好聪明啊！老师给你们点赞，下面老师给同学总结一下，首先，“仁”的本义是两个人亲近友爱，从字形上看，就像两个人靠在一起，互相亲近，不愿分开。第二，同学们请看，“仁”的右半部分是“二”，它是指天、地，做人就要效法天地，而“三”，代表的是天、地、人，三才，在这里，化掉人心，只怀天地，就是要告诉大家，要有博爱心，包容心，这样才会产生“仁爱心”。第三，“仁”字在古代是一种会意极广的道德范畴，就像我们学习的论语十则中孔子经常提到的“仁”，孔子把“仁”作为最高的道德原则，道德准则和道德境界。
下面我们回归同学们提出的问题“士不可以不弘毅，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”中的“仁”是什么意思呢？
那我们来翻译一下这个句子，曾子说：读书人不可以没大抱负，坚强意志。因为责任重大，道德遥远，把实行仁德作为自己的责任，不是重大的吗？到死才停止，不是遥远的吗？
在这句话中“仁”确实是道德范畴的意识，但是大家学习之后不要只是知道它的一个什么意思，在生活中我们不仅要有道德意识，也要有宽容心、仁爱心，互帮互助，共同创造幸福生活。
提问
肯定
追问
板书
肯定追问板书
分析
分析
总结
生：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”中，“仁”是什么意思？
生：老师我知道，“仁”是果仁儿，比如核桃仁，杏仁等。
生1：人是友爱，互帮互助的意思。
生2：老实人还有人爱有节操，有宽容心的意思。
生：老师，还有一视同仁这个成语，就是同样对待的意思。
生1～生5：仁爱，仁义，仁政
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
一视同仁
仁爱
仁义
仁政
备课资料
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