对集体备课和教研组建设的一点想法
——在学校教研组长会上的发言
牛献礼
一、关于“集体备课”
集体备课是在个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行的集体活动。有利于发挥集体智慧、集思广益、资源共享，有利于培植一种交流、合作、研究的氛围，促进教学质量的整体提高，教师团队共同进步。
集体备课要重点做好两个工作：一是做好对教材和学生的研究，真正“吃透两头”；二是推动“合作性同事”关系的构建，相互公开教学、相互批评，对教学课例进行实质性的研究——就像日本学者左滕学所说的那样，相互开放教室，人人成为公共教育的教师。
建议：
1、开学初要及时制订切实可行、具体详实的教学计划，课时分配要科学。
2、建议尝试“主备试教制”，基本程序是：个人备课——集体备课（由主备发言人分析单元教材、重点、难点；分析学生学情；挑选“单元中的一节重点课”给同行“说课”。）集体研讨——主备人单元重点课试教（同行听课）——集体研讨，提出修改建议——个人根据学生实际和个人特点修改原始教案，上课。（听完主备人的“重点课试教”后，备课组还可根据实际情况开展“同课异构”活动，把研究推向深入。）
3、集体备课“三定”“三有”
三定：定时间、定地点、定主发言人
三有：有主发言人的发言稿、有集体研讨记录、有单元“知识整理”（不是要梳理一个单元的知识，而主要指：教师教学中的创新点、疑惑点；学生学习中易错点及典型错例等等。）
二、关于“教研组建设”
教研组是最基本的教研组织，应专注于学科建设，特别要抓好学科教研活动制度化、学科课堂教学规范化、教师团队的整体化（高位均衡）建设，把教研组建设成开展各种教研活动的舞台，同时也是教师专业发展的平台。
建议：
1、制订教研组三年发展规划，并细化到每一个学期的工作计划中。（1）计划要切合实际，要具体，凡事一具体就深入；（2）说了算，定了干，要狠抓落实。
2、注意增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性。每学期要围绕一个小课题（主题）开展教科研，要坚持“源于实际需求，解决实际问题”的原则。另外，要做好相关的活动记录，使活动的过程与经验能够留下一些细节，作为教研组的业务档案，为教研组积累教研资源。
3、每学期要让教研组的每一位教师都有上公开课的机会，让各个层次的老师都能在课堂中成长。
4、每学期要对所教年级教材开展研究，积累教师教学中的创新点、疑惑点；学生学习中易错点及典型错例等等，通过做这样的“知识整理”，积累经验、智慧，为教研组的深入研究作些积淀。年年如此，周而复始，学科研究就会逐渐趋于深入，最终形成我们学校的独立见解，形成学科教学特色。什么是专家？长时间关注一件事，思考一件事，就会成为专家。
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