教学是学校的核心工作，学校的各项工作都是在围绕教学工作开展,可以说,教学是教育工作者必须牢牢占据守好的主阵地，是学校各项工作的重中之重，实施素质教育、提高升学率、开展德育工作和养成学生习惯等，都要在教学中落实和完成，因此一定要让每一节课都高效，让每一节课都充满激情，让每一个教学环节都充满生命，让每一节课堂都缔造精彩。
（一）让教学常规更加科学完善
我经常挂在最嘴上的一句话就是：教学常规要常抓不懈，常抓常新，要科学、反复、不厌其烦地把每天的常规工作抓好，而抓好常规工作的重中之重就是抓好课堂教学。
经过多年的积累和总结，我们形成了一系列的教学常规，如“一二三四五”教学常规：“一个至少”：每两周至少提问每个学生一次；“两个结合”：将“如何设计出高质量的课堂问题”与“如何让学生提出有价值的问题”相结合；将“传统教学手段”与“现代教学技术”相结合，这样更能提高课堂教学效益，引导学生自主思考，主动提出问题，激发学生学习潜能；“三个允许”：允许学生出错、允许学生质疑、允许学生争辩；“四个带入”：把激情带入课堂、把才智带入课堂、把微笑带入课堂、把趣味带入课堂；“五个要”：课堂引入要自然、课堂提问要巧妙、重点难点要突出、知识过渡要平缓、总结反馈要及时。
除此之外，还有教学过程“四个注重”，即注重启发诱导、注重学法指导、注重情感渗透、注重培养创新思维；教学过程注意“四个5 ”：教师连续授课不能超过5分钟，学生自主学习活动不能少于5分钟，对学生的个别提问不能少于5个，有效的问题设计不能少于5个；教案做到“八必须”：必须明确教学目标、必须体现教改思想、必须理顺设计思路、必须重视学生活动、必须突出重点难点、必须精心安排时间、必须科学设计板书、必须及时进行教学反思。
在这里以“把激情带入课堂”为例，阐释一下我们教学常规所蕴含的教学理念。我认为激情是教师必不可少的素质，课堂没激情就谈不上激情合作和激情探究；课堂有了激情，学生才会有认知渴望、表达欲望和智慧灵感，才能激情参与并引发自身的体验和感悟。只有充满激情的课堂，才能使学生激情参与、深度参与。一言以蔽之，有激情的教学才能向学生传导激情。教师是一团火在燃烧，学生是燃烧的一团火，激情燃烧的校园是充满生命里的校园，在这的生命，既包括学生，也包括教师。
在教学常规的引领下，我们的课堂处处可以听到师生生命拔节的声音，这也正是我所追求的理想课堂。
允许学生质疑之对抗语文
语文中心教研室 信金焕
我有一个阶段的课前活动是美文诵读，同学们轮流推荐好的文章，上台诵读，活动开始后效果很好。每天大家都很期待这一刻。这一天轮到了小陈同学，这是一个很有个性的男生，他人还没上讲台，同学们就已经兴奋起来了。果然，不负众望，他语出惊人，说：今天和平常不同，有三篇文章可以供大家自主选择，其中一篇文章的题目叫《对抗语文》。同学们很吃惊，我也很震惊，但迅速做出反应，举手表态：听《对抗语文》。因为我知道要允许学生质疑。
小陈同学读的《对抗语文》是上海作家、著名文学杂志《收获》副编审叶开发表在《中国教育报》上的一篇鞭挞当前语文教育的文章。他上幼儿园的女儿因为爸爸、妈妈都是文学博士，从小就读了很多书，但在幼儿园却拿不到高分，得不到老师表扬，因为她的答案总是和老师的标准答案不同。更有甚者，在老师的对外公开课上，即使孩子频频举手想回答问题，老师也视而不见。孩子很伤心，叶开很愤怒。他认为：在小孩子最需要汲取人类文明精华的时候，语文教育却给他们喂了垃圾；语文教育时至今日还在表演和说谎；语文教学是语文废品流水线。显然，他的观点非常尖锐，直指当前语文教育的弊端，小陈同学绝对是他的支持者。
如何应对学生的质疑？听完文章后，我是这样说的：非常惭愧我也是一名语文教育者，也需要接受这样的批判，不可否认，当前的语文课堂、语文教育包括中国教育确实存在很多问题，值得我们教育者深刻反思。我也非常欣赏小陈同学的批判精神，同学们在日渐长大，思想也在日趋成熟，这种敢于质疑的批判精神非常可贵。只是，我还想告诉同学们，不仅要学会批判，更要学会建设。你们前面从语文《窗口》上不是学到这样一句话吗：你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不黑暗。老师会从自我做起，让我所站立的地方就是语文教育，努力改变不足。
我说完后，同学们报以热烈的掌声，包括小陈同学。这样的课堂充满了生命的力量，学生的大胆质疑，教师的真诚释疑，智慧引导，赢得了学生的信任，增进了师生情感，传递了正能量。
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