作文主题： 表达要得体之一
一、围绕“发现”话题，自拟题目优秀作文学生名单：
九 班：石奕辰 余不凡 杨文煜 张静阅 柯 忆 黎菁媛 邢 芸 鄢 满 於恒毅 杨佳烨
洪杉杉 郑辰煜 陈迪杰 吴帅敏
十三班：袁 月 安正浩 王 好 王 坦 桂陈阳 黄 攀 杜炳贤 陈世杰 陈怀钰 宛佳伟
周 佩 陈 果 吴刘俊潇
二、作文主题写法指导： 表达要得体
表达得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的不同环境选择恰当的语言来表情达意。有人通俗地说，所 谓表达得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。 得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。要做到语言表达得体，需要注意下面几个问题。
1、看准交际对象，掌握分寸。
和他人交流，不能一厢情愿地想说什么就说什么，而要从对方的年龄、职业、思想、性格等不同特 点 出发，说恰当的话，即“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
2、适应交际场合，巧妙用语。
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围 等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。
3、把握不同语体，用语准确。
不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。
4、明确交际目的，有的放矢。
语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的 方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。
5、注意谦敬遣词，恰如其分。
不少汉语词汇都具有一定的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分。有个成语叫“过犹不及”，说过头 话或者不到位都会让人感到不诚恳，不得体。
三、【例文引路】
倡议书
尊敬的老师，亲爱的同学：
当你在美丽的校园中徜徉漫步，当你为美好的未来努力拼搏，你一定渴望拥有一个干净的校园。一年一度的“环境保护月”即将到来，为了增强大家的环境保护意识，让校园环境更加整洁靓丽，我们班同学恳切地向全校师生们发出以下倡议：
一、回收废品：每班在各自的教室后面设置一个废品回收角，将可回收垃圾，如：废纸、废塑料、废金属、废橡胶、废织物等分类收集。
二、节约用水：用完水后，要及时关掉水龙头；见到滴水的龙头，及时拧紧；避免大开水龙头，提倡使用脸盆洗脸、洗手；洗涤剂要适量投放，避免过量浪费水。
三、节约用电：做到人走灯灭，光线充足时，不要开灯，避免“白昼灯”、“长明灯”等情况发生。]
四、生活节俭：不盲目攀比，不随意浪费粮食，在食堂就餐酌量打饭，节约每一粒粮食，培养良好的生活习惯。[来源:Zxxk.Com]
五、爱护草木：爱护校园的花草树木，不乱折花木，不践踏草坪，积极争做文明的绿色使者。
六、爱护环境：不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑和废弃物，不制造影响他人的噪声。选购绿色产品，少用一次性制品，减少白色污染。遇到破坏校园环境卫生的现象及时制止，积极为创造校园良好的环境卫生建言献策。
同在蓝天下，同住地球村。同学们，让我们积极行动起来，义不容辞地承担起神圣的使命，从我做起，从现在做起，从点滴小事做起，树立环保意识，为保护环境贡献自己的一份力量。
倡议者：八（2）班班委会
2017年6月2日
【名师点评】
这是一篇关于环境保护的倡议书。首先，从称呼到正文中向读者发出号召，作者皆娓娓道来，言辞恳切；其次，正文中提出的六条建议，点面结合，考虑周全，与师生们的生活密切相关，让人一目了然；最后，倡议书中的措辞也很有分寸，符合人物的身份与年龄特点。总之，这篇倡议书表达得体，措辞得当，容易引起读者的共鸣。
注意倡议书的格式
倡议书是书信的一种，格式与一般书信大致相同。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
（1）题目。可直接用“倡议书”三字作题目，也可具体命名为某一方面的倡议书。
（2）开头顶格写称呼。
（3）正文由两部分组成。
第一，写清倡议理由。倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。第二，写明倡议的具体内容和要求。这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一写明。倡议的具体内容一般是分条排列的，这样写往往清晰明确，一目了然。
（4）结尾。结尾表示倡议者的决心和希望。
（5）在右下方写提出倡议的单位名称或个人名字，在名称或名字下写日期。本次写作关键是正文部分，应先写清环境保护倡议活动的原因和现实背景，再写发出倡议的具体措施。最后总结一下，表明倡议活动的意义及倡议者的希望等。
四、 语言得体小练习：
1、下面是赵老师在家接听学生来电时的回话，请据此补写这位学生的通话内容。要求：符合情境，语言得体。
学生：①_______________________________________________
赵老师：你好！我是赵老师。
学生：②___________________________________________________
赵老师：不晚，我还没有休息。你有什么事，慢慢说。
学生：③________________________________________________
赵老师：一次考试说明不了什么，你的语文基础还是不错的。不要灰心，分析一下原因。
学生：④___________________________________ _
___________________________________________________________ ____________
赵老师：作文偏题了，得分低是正常的，你自己明白就好了。明天中午你带着试卷来我办公室，我们再具体分析。
2、揣摩下面人物的对话，补写出相应的内容，要求符合人物的身份，语言连贯、得体。
小晗放学回家，很沮丧地告诉妈妈，这次考试，成绩被同桌小嵩超过了。妈妈对小晗说：“小嵩没什么了不起的，下次打败他！”
爸爸拿着一本杂志走过来：“这里有篇文章，介绍一个叫隆·克拉克的老师，得过美国最佳教师奖。他教的学生个个成绩优异，又彬彬有礼。”
妈妈急切地问道：“①______________________？”
爸爸说：“他的制胜法宝是他的班规。比如这两条，别人有好的表现，要替他高兴；自己有什么好的表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。”
妈妈有点生气：“②________________________。你看，我们公司的成功，靠的就是这种不服输的劲头。”
爸爸说：“③______________________________！”
小晗看着父母，自言自语道：“我该听谁的呢？”
五、邢芸习作赏读：（请圈画出文章中描写与抒情性的文字，然后就她的写作作几点点评，自选角度。）
珍 惜
珍惜是什么？
我们每天都在说“我们要珍惜时光，我们要珍惜大自然，我们要珍惜植物、动物，我们要珍惜水资源，我们要珍惜……”可是我们是否真地认真地想过——珍惜到底是什么呢？
我知道。想必你听完后也会知道珍惜是什么了。
在那么一个阴沉的雨天，我知道了什么是珍惜。那一天，乌云密布在天空上，活生生一地把那么美丽，那么湛蓝的天空染成了那么阴沉的浅灰色，软弱的白云也被乌云赶走了，它逃跑了，胆小的逃跑了，跑得不见一丝踪影。天空中现在只有一堆那么乌黑的乌云了，现在正刮着乱风。也不知道是谁惹了它，正在发着它那暴躁的脾气。雨也纷纷的落下，它们从天空中跳下来，那么地调皮。
现在正是小学学生放学的时候了，一大批学生从学校中涌出来，十分迫不及待。当时的我也在这中间。即使下着雨，小学生的脸上还是依然地洋溢着那灿烂的笑容，似乎一点儿也不受这雨天的影响。大家都十分卖力地想要挤出来，我也不例外。冲呀，挤哇……我用尽了全部的方法，终于冲了出来。兴奋的我在校门口寻找着一个熟悉的身影:看向这边，哦，那个人是，不，他并不是；看向那边，哦，他并没有出现……我独自一个人在校门口踱着步，心里埋怨着那个身影的主人:你怎么还不来？你再不来我就真地走了。而此时此刻，我的笑容早已消失不见，出现的是一个嘟着小嘴，皱着眉头，眼神不再欢快的生气、气愤、忧愁与埋怨。
一秒钟，两秒钟，三秒钟，三十秒钟，一分钟，两分钟，三分钟，三分三十秒……过去了。我不停地看着表，心里默默地数着。终于，那个人出现了，我心中期待已久的那个人出现了，(雨一直都在敲击我的全身，但它并没有完全淋湿我，因为它现在还很小。)那个人飞快地向我走来，把伞撑在我的头顶上，可是我并不觉得这有什么可珍惜地，只是一味地继续生气下去，继续任性下去，我们两个人走在路上，雨敲打雨伞的声音越来越大，可此时我的心还是没有一点儿吵闹，十分地平静。正是这时，我感觉头顶越来越阴暗，抬头一看，原来是我头顶上的雨伞越来越大。我下意识地看向另一边，只看见那边几乎没有一点儿雨伞了，雨没有被伞阻挡而是直接敲打着人。他的全身都湿透了。“是我的不对，爸爸，原来你……”我心中想着。泪水瞬间跑出了眼眶，用那最薄弱的声音喊着:“爸爸……”爸爸竟听见了，却只是笑着看着我，感觉并没有什么，而他不知道的是，我的心已经翻天覆地了……
回到家，我用一个盒子把那把雨伞装起来，我爱它，我要珍惜它。
第二天，爸爸感冒了……
我知道了珍惜是什么，它是因为你的爱从而你想要去保护好它。
发现这么多的不舍
蓦然回首，才发现那个在桌上勤勤恳恳批改作业的身影早已消失，那个常与我们欢声笑语的人早已不见。你，在哪？
想过，去找你，可我却望不到你的一丝足迹，原来，你已经走远，不再回头。这时，才发现，原来我对你有这么多的不舍……
星期四，你走的前一天，你从教室的后门进来，手里捧着两本书。这一天，我们异常的安静，每一个人都已经翻开了课本，等待着你。外面的小鸟似乎也知道你要走了，神情低落，不再开口大唱，唱那叽叽喳喳的歌。花似乎无精打采的，垂头丧气，快要焉了。
上课铃响了，你对我们说的第一句话不是“上课了”，而是说:“这是我给你们上的最后一节课了，能不能安静些，给我留一个好印象？”你的表情低落，你看似是乞求，可我觉得一点儿也不像。大家异口同声的说:“好！”可我却唱长起了反调:“不好！”“只有让你有一个特殊的印象，你才会记住我们！”我心里暗暗地想，可真正到了上课的时候，我却没有去说话，大家也一样，很安静。
我注视着你。你这时比往日更加认真了。正在讲解古诗的你，嘴上说着，手上还不听使唤，比划着。讲解不同的古诗，你的表情都不同，真的很形象。我注视着，注视着，着了迷。眼前的你就像是一幅画，你的身后是学生，你手里拿着的是课本，从你口中说出的是良句，你迈的步伐是轻盈的……我有幸可以看见这样的一副画，有幸遇见你。
这节课似乎是一场梦，多美呀！可梦很快就醒了——下课了，处于梦中的我，还无法接受，只能去留恋了。
第二天，星期五，你要走了。我们惊奇地发现:这节作文课竟然是你来上！当时，全场沸腾了，大家一阵欢呼。窗外又生机勃勃了。
说是作文课，可实在不像，其实是道别会。你又给我们讲了许多“哲理”，又给我们说了许多“笑话”……我还记得，你对我们说:“我真的很喜欢你们笑啊！我要走了，不要哭，要笑……”可我发现，有的人依然在笑，可有的人已经开始偷偷的抹眼泪了……
下课了，你走出教室门，同学们便像一只只小蜜蜂似的涌出来。有的人，送你礼物;有的人，与你合影;有的人，与你谈心……大家想尽全力去珍惜与你最后的时光。可这不包括我，没有我的身影，我没有去给你送礼物，也没有去与你合影，更没有去与你谈心……我什么也没有做。只是一个人孤伶伶地坐在班上。班上空荡荡的，冷清，只有我。我在回想，回想我与你之间的事:我在你的课上，吵过，你批评过;我在你的课上，无所谓过，你无奈过;我在下课，把你捉弄过，你哭笑不得过;我在周日，与你玩过，你开心过……想到这里，一颗又一颗透明的水珠从我的眼眶涌出来，我嘴上喃喃地说:“对不起，我不是不想，只是怕你看见我哭的样子，你会……”
教室空寂，只留一人在哭泣;教室冷清，只有一人在不舍。
我真的好想你，我发现我离不开你。原来，对千千万万实习老师中一个的你，我竟会有这么多的不舍！
六、周末语文作业：
1、请围绕 “身边的文化遗产”知识开展摘抄，字数不少于600字。
2、请预习第六单元课外四首诗，分别将其写一个叙事性的小故事，并粘贴在课文相应处。（请家长签字，谢谢！）
3、请按照下面材料，根据要求写一份感谢信。
2017年六月，黄梅县实验中学潘涵同学不幸身患白血病，给本已清贫的农村家庭带来了巨大经济压力与心理创伤，后他的同学、老师及家长知晓后，纷纷为其捐款治病，并用不同方式向其表达祝福。现在，潘涵同学的病情比较稳定，他非常想念读书生活，想念同学们，想念在实中的一切。为此，他想要写一份感谢信，感谢那些帮助自己的同学、老师及家长，请你代潘涵同学写一份感谢信，字数不少于500字。
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