心理学9个高频考点
1.注意规律在教学中的运用
（1）运用无意注意的规律组织教学
（2）运用有意注意的规律组织教学
（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学
2.科学概念的掌握
①以感性材料作为概念掌握的基础。
②合理利用过去的知识经验。
③充分利用“变式”。
④正确运用语言表达。
⑤形成正确的概念体系，并运用于实践中。
3.简述加德纳的多元智力理论及其对教育的启示
⑴积极乐观的学生观。
⑵科学的智力观。
⑶因材施教的教学观。
(4)多样化人才观和成才观。
4.学生身心发展的一般特征
第一，阶段性；第二，顺序性；第三，不平衡性；第四，差异性；第五，互补性
5.如何激发学生学习的动机
（1）创设问题情境，实施启发式教学
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力
6.简述马斯洛的需要层次理论及其对教学的启示
（1）教育工作者应该分析学生的需要，只有低层次需要满足了才能发奋学习。
（2）应注意培养学生的高级需要，使学生自尊心、集体感、荣誉感满足才能向自我实现的方向发展。
7.简述促进学习迁移的教学
⑴精选教材
⑵合理编排教学内容
⑶教授学习策略，提高迁移意识性
⑷合理安排教学程序
8.简述创造性的培养
（1）创设有利于创造性产生的环境
（2）注重创造性个性的塑造
（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
9.简述态度与品德的培养方式
（1）有效的说服。
（2）树立良好的榜样。
（3）利用群体约定。
（4）价值辨析。
（5）给予适当的奖励和惩罚。
教育学14个高频考点
1. 现代教育的特征
(1)教育的终身化；
(2)教育的全民化；
(3)教育的民主化；
(4)教育的多元化；
(5)教育技术的现代化。
2.教师的劳动特点
（1）强烈的示范性
（2）独特的创造性
教育机智就是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。
（3）劳动的复杂性
（4）空间的广延性和时间的连续性
（5）教师劳动的长期性和隐含性
3.学校教育对人身心发展的影响
学校教育在人的发展中起主导作用
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
(3)学校教育能有效地控制，影响学生发展的各种因素。
学校教育在影响人的发展上的独特功能:
(1)学校教育对个体发展作出社会性规范
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能（最近发展区）
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
4.简述身心发展的一般规律及如何根据身心发展的规律进行教育
（1）教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展。
（2）教育要适应年轻一代身心发展的阶段性。
（3）身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。
（4）身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人。
（5）教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
5. 素质教育的内涵
(1)面向全体学生
(2)全面发展
(3)促进学生个性发展
(4)以培养创新精神为重点
6.教师的职业知识素养
（1）教师需具有学科专业素养：①精通所教学科的基础性知识和技能；②了解与该学科相关的知识；③了解学科的发展脉络；④了解该学科领域的思维方法和方法论。
（2）教师需具有教育专业素养：①具有先进的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力
7.良好师生关系的建立
（1）了解和研究学生。
（2）树立正确的学生观。
（3）提高教师自身的素质。
（4）发扬教育民主。
（5）善与学生交往，正确处理师生矛盾。
8. 教学过程的基本规律
（1）直接经验与间接经验相结合（间接性规律）
（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）
（3）掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）
（4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）
9. 我国的教学原则
(1)直观性原则
(2)启发性原则
(3)巩固性原则
(4)循序渐进原则（系统性原则）
(5)因材施教原则
(6)理论联系实际原则
(7)量力性原则
（8）思想性与科学性相统一原则
10. 我国主要的教学方法
(1)以语言传递为主的教学方法:讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
(2)以直观感知为主的教学方法:演示法、参观法
(3)以实际训练为主的教学方法:练习法、实验法
11. 班级授课制的优缺点
班级授课制的主要优点：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用(3)有利于发挥班集体的教学作用。
不足之处：(1)不利于因材施教；(2)不利于学生独立性与自主性的培养；(3)教学形式缺乏灵活性。
12. 德育过程的基本规律
(1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律。
(3)学生思想内部矛盾转化规律。
(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
13. 简述德育过程的原则
（1）导向性原则
（2）疏导原则（循循善诱原则）
（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则
（4）教育的一致性与连贯性原则
（5）因材施教原则
（6）课堂与生活相结合的原则
（7）长善救失原则
（8）灵活施教原则
（9）集体教育与个别教育相结合
14. 简述班主任怎样建立良好的班集体
（1）制定共同的奋斗目标
（2）建立班集体的核心队伍
（3）建立严明的班级纪律
（4）培养正确的舆论和良好的班风
（5）组织开展班级活动
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